小学数学二年级上册五～的乘法口诀《小熊请客》教案.docxVIP

北师大版小学数学二年级上册第五单元第五课时 《小熊请客》教学设计 课题 小熊请客 单元 第五单元 学科 数学 年级 二年级 学习 目标 1.创设具体的情境，经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀，会用4的乘法口诀进行计算并解决简单的实际问题。 2.通过找规律，归纳口诀，培养学生观察、分析、比较、总结、归纳的思维能力。 重点 熟记4的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。 难点 编制4的乘法口诀，并能理解每句口诀的含义。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习 复习旧知 学生回答 通过复习检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新知做准备。 讲授新课 引入。 课件出示： 师：秋天到了，小熊种的红果丰收了，他决定把红果做成糖葫芦，来招待朋友们，看看这幅图，你发现了什么数学信息？ 首学 师：观察得真仔细！那么2串呢？3串呢？要是串9串，需要多少个红果？请你把第一个小绿点的表格填写完整，数一串，填一个空。 群学 师：都填好了吗？我们用开小火车的方式来汇报一下你的答案。一个人说的时候，其他人看黑板。回答问题的小朋友，请你这样发言：（ ）串有（ ）个。明白老师的要求吗？ 共学 师：你们真能干，老师想采访一下，你们是怎么迅速算出答案的？ 师（追问）：为什么增加4？ 师：所以你们是用依次加4的方法来完成这个表格的，也就是说，是用加法计算解决问题，除了加法，你还有别的方法吗？ 师：如何让乘法计算更简便呢？我们有个秘密小武器，是什么？ 师：真聪明，这节课我们就要来编写4的乘法口诀，在正式编口诀之前，先来回忆一下，编口诀有哪些要求？ 首学 师：你们把编口诀的要求记得真牢固，那我们马上来练习一下吧。请你结合刚刚利用加法填写的表格，把首学单上的第1个大表补充完成。要求一行一行地写，全部写完后，停笔坐直。 互学 师：大部分小朋友已经写好了，接下来把你写的意义、算式和口诀和你的同桌分享一下。一个人先说，一个人听，说完一行后，另一个同学接着说，两个人轮流说。说的时候，请你这样表达：（）串就是（）个（），乘法算式是（ ）或（ ），口诀是（ ）。明白老师的要求了吗？同桌交流，现在开始。 学生交流期间，老师迅速看看学生写对了没？ 群学 请两个学生把他填写的表格用展台展示，并汇报，教师同时在黑板张贴板书。 共学 师：在大家的共同努力下，我们成功地整理出4的乘法口诀，你们真棒！观察表格，你有什么发现吗？ 你们真会观察，发现了这么多信息，老师陪你们再整理一下。每一个乘法算式中的第一个乘数，对应的是口诀里的哪一部分？（一二三四五六七八九）；第二个乘数，对应着口诀里的（四）。第一个乘数表示的意思都是什么？第二个乘数表示的意思都是什么？当糖葫芦增加一串时，红果就增加( )个，所以口诀里的乘积依次增加（4） 师：口诀编好了，我们一起来读一读吧。男生女生分开读，比一比，谁更整齐，谁的声音更洪亮。提醒，正常音量读，可不要干吼哦。 师：看到你们读的这么有精神，老师也想加入，现在，我说口诀里的前半句，你们尝试背出后半句，配上我们常用的敲桌子节奏，我们来试一试。一四... 师：四七不好记，当你突然忘记的时候，有什么方法推出来吗？ 师：针对刚刚的回答问，你能把你说的过程，用点子图给大家演示一下吗? 师：你真是会思考的小朋友。其实，当我们遇到了不好记的口诀时，可以把他转化成学过的口诀，或者你很熟悉的口诀，转化后，就好记了。 学生独自观察，然后回答：一串糖葫芦有4个红果。 学生独自完成。 学生依次发言。 学生：依次增加4。 学生：因为一串有4个红果，增加1串糖葫芦，就会增加4个红果。 生：乘法。 生：口诀。 生：1.积不满十，就写个“得”字， 积满了十，就去掉“得”字。 2.较小的乘数放在前面，较大的乘数放在后面。 学生独立完成。 学生互相说：2串就是2个4，乘法算式是2×4=8或4×2=8，口诀是二四得八。 两个学生展示，其余学生倾听并补充。 生1：乘积依次加4. 生2：第1个乘数依次加1，第二个乘数都是4。 生3：前四句口诀第一个字分别是一二三四，第二个字都是四；后五句第一个字是四，第二个字分别是五六七八九。 生：第1个乘数是糖葫芦的串数，第2个乘数是每串有4个红果。 男生读完女生读，或者老师说口诀，学生说算式，以多种形式训练。 学生自由说说。 生回答。 学生在展台上演示。 利用看一看、说一说的活动，培养学生认真观察、主动交流的思维能力。 利用填表找规律，让学生感受到4的个数每增加1个，结果就增加4，感受数学的规律美。 在学习第一个乘法口诀时，师采取引导式的教学，让学生在教师的指引下学会思考的方法，同时培养了学生观察、比较、分析、总结、归纳的思维能力。 学生已经具备了一定的知识经验，所以这两句口诀的学