初二音乐教学总结.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 初二音乐教学总结 初二音乐教学总结 第一篇 本学期我担任初二的音乐教学。现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补缺乏，精益求精。  音乐艺术有着丰富的内涵与外延，是一种综合性较强的艺术形式。由于年龄特征、独特差异、学问层次等因素的制约，学生对音乐的爱好千差万别。在教学中，教师不应将音乐教育只局限在于“学问〞、“学科〞等狭窄的范畴内来理解，而应把“让每一个学生的独特获得充分进展〞的价值视为根本，充分表达“以人为本，以学生为本〞的素养教育的思想。丢掉传统教育中教师的肯定权威，洞悉学生的兴趣爱好，了解他们喜爱什么，不喜爱什么，并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口，因势利导。传统的音乐课教学以唱歌为主，学生则常常围绕着教师的指挥棒转，教学缺乏敏捷性，学生较为被动。因此，显得枯燥、乏味，没有符合音乐课“寓教于乐〞的特点。那么，怎样才能使一堂音乐课“活〞起来呢？  一、细心设计问题，引导学生参与  我们传统的音乐教学过于注重唱歌的训练，侧重了情感、兴趣的培育，忽视了对中学生乐理学问的传授。毕竟三者是互相作用、互相促进的。把握了乐理学问才能更深层次地感受、理解音乐。我们要进行学问与技能的教学，但不是象以前那样简洁机械地训练，而是应当运用各种手段让学问与技能的学习变得生动好玩起来，让这种训练隐藏于各种活动之中，蕴涵在情境教学当中，使学生不知不觉的学会些学问与技能，为今后更好地学习音乐打下良好的基础。针对这一点，我在课堂上比较注重根据课标要求，由浅入深，由简入繁，循序渐进地制定教学计划，确定音乐教学进度中乐理知总识的内容，有的放矢地进行乐理教学。  二、运用多种感官，提高学习兴趣  一堂好的音乐课不仅仅是单纯的声乐课，它能使学生的心智得到陶冶，各种感官得到充分的表现和进展。例如教学第四单元《行进中的歌》时，根据不同的主题，听音乐并出示与音乐相配的背景和乐器，学生边听音乐边进行联想，运用多种感官想象当兵的人描述的内容。让学生听完后商量分析，再次边听边看边想象，还出示几幅图画做提示，帮助想象。这样，在课堂上充分发挥了主体性、使学生思维活跃，提高了学生学习的兴趣，同时也体验到了自己创意的胜利感。  三、注重独特进展，培育观赏和创造美的能力。  音乐教育其本质就是审美教育，它不仅具有其他学科所共同的认识功能，更为鲜亮的是以其‘直指人心’的审美价值而具有不行替代的美育功能。〞由此可知，音乐学科是美育的重要组成部分，也是对学生进行美育的主要途径之一。坚持以审美教育为核心，注重培育学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在开心的音乐实践活动〔听、看、唱，商量、联想、想象及律动〕中，主动地去发觉、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在肯定基础上创造音乐。引导学生去感受美、观赏美和理解美，启迪学生去想象美与创造美，从而激发学生学习音乐的兴趣，培育他们的自主学习与协作学习能力，建构起以“以学生进展为本〞的新型音乐教学模式，使学生真正能在音乐学问的海洋中遨游，充分进展他们的艺术创造才能，切实提高了他们的审美能力。  四、创设轻松课堂，营造和谐气氛  为了使学生能轻松、开心地上音乐课，多用鼓舞的`方式使学生表现出良好的品质。努力做到  用好的设计抓住学生的留意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批判与纠正。音乐是“动〞的艺术，苏霍姆林斯基曾经说：“让学生体验到一种自己亲自参与把握学问的情感，乃是唤起少年特有的对学问的兴趣的重要条件。〞可见，在教学过程中，应当尽可能让学生参与教学活动，在师生互动当中，一同共享把握学问的无穷乐趣。所以，在教学中，我尽量防止那种生硬的、繁难的技巧技能性训练，而是从学生出发，多为他们营造一些发觉美、创造美的自由空间，以激发起他们喜爱美、传播美的热情，从而使美能在学生的心灵中生根、发芽、成长、壮大。  五、准时评价反馈，增添学生自信  为了使音乐考试不流于老套、死板，使学生能更自然地表现音乐，表达自己对音乐的理解，也为了让我对每位学生有个基本的了解，这学期的音乐考试我让学生选择一种表演方式，即唱、奏、舞等来表现。每人写一篇500字左右的文章，内容是关于音乐的，可以是鉴赏、评论，音乐功能的试验或调查。  以上是我一个学期来的教学心得，虽然受到学生的欢迎，但我知道还远远缺乏，在以后的教学中，我决心要多走下讲台，关注学生的每一分情感，倾听他们的心灵，多一些鼓舞，少一些指责；多一些沟通，少一些“指令〞；多一些探讨，少一些灌输。