高三化学二轮复习图像题解析课例.docx

PAGE PAGE 6 高三化学二轮复习 图像题解析 课例 一、 教学设计 1、背景分析： 课程改革背景：普通高中新课程方案实施以来，新课程理念在高中教学各个环节逐步渗秀，高三复 习课也不例外。2011 年我省化学科考试要求指出以能力测试为主导，在测试学生进一步学习所需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。因此，在高三化学复习过程中，我们要及时调整复 习策略，强调夯实学生基础的同时要体现新课程的理念和考试说明的要求。 学科教学背景：新课改的化学教材中出现大量的图表，尤其《化学反应原理》涉及的图表更多。纵 观近 2 年浙江省新高考化学四个大题命题特点，其中第二大题的考试内容，基本上固定为：通过化学反应原理有关试题的设计，考查学生对化学信息（包括文字、曲线、图像、数据表格）的接收和理解能力，以 及用上述信息描述手段来表达化学过程及解释化学问题的能力。所以对坐标曲线图此类化学用语的表达方 式，提出更高应试要求。 学生认知背景：本课题研究的坐标曲线图其实就是数学函数图像，高三学生应该不陌生。但把它应用于化学问题解析，学生普遍反应困难较大，“看不准、看不透、看不快”是他们的体会。显然他们孤立了学科知识，缺少学科间整合。 2、教学目标与重难点 教学目标 知识与技能 通过问题的分析与反思，了解图像观察点（坐标、点、线）选择的重要性与有序性 通过尝试作图，进一步体会图像观察点的具体内容：点（包括起点、拐点、终点、交点；）线（走向、趋势）。 通过画V-T 双线图，理解坐标曲线图的二维关系，理解化学图像的含义。 过程与方法 通过曲线变化：单曲线 双曲线，单坐标 双坐标，掌握复杂图像的处理方法。 通过学生自我剖析，相互讨论、补充。培养学生分析问题、解决问题的能力，养成自我分析、总结 归纳的习惯。 情感态度与价值观 鼓励学生积极反思与评价，树立辩证唯物主义的世界观，养成务实求真，勇于创新的科学态度 通过问题的层层深入设计与分析，让学生体验探索科学知识过程中的喜悦。 教学重难点 重点：图像题的解题思路与方法难点：对图像含义的理解与应用3、教学设计思路 设计了两条主线，一明一暗，相互交替、补充。明线：整节课围绕图像类型，从单一曲线图，过渡到 双曲线图，再到线外点，最后再到双坐标图。暗线：寓数学思想渗透于学生思维品质的优化中，通过精心设计问题，结合适当的学法指导，从思维的“有序性”“批判性”“整体性”“变通性”等多个方面提升学 生的思维品质。 具体教学线索流程如下： 主线（问题） 主线（问题） 暗线（方法） 学生活动安排 关于坐标曲线的观察视角与 方法（例题 1） 观察图像的有序思维 分析做错原因，反思解题过 （归纳） 程，归纳观察图像方法，应用 关天坐标双曲线的作图与分 巩固理解坐标图像的二 作图，困惑、讨论，总结双曲 析 维关系，及三个变量的 线图与单线图的关系，双曲线 处理方法（归纳） 的解题方法，应用巩固。 关于坐标曲线图外的点的理 解与应用（练习 2，D） 再次理解坐标图像的含 分析练习 3、讨论，总结理解 义 图像含义是解题的根本 综合应用 总结：图像类型，解题 思考，体会，梳理 方法 能力提升：双坐标图像的处理 从另一角度巩固复杂图 讨论，合作，总结复杂图像的 像的处理方法 处理方法 4、教学内容的组织与安排 根据二轮复习的特点，为了提高 40 分钟课堂效率与针对性，本节课课前教师精心设计问题，编辑学案，学生练习，教师批改、统计。针对学生练习后存在的问题，课堂设计以学生“自我分析、反思；集体 讨论、补充、总结”方式展开教学，应用“递进式”的问题设计启发学生探究复杂图像处理方法。共由五个教学环节构成，“如何看图？”是第一环节；“如何处理双曲线图”是第二环节；“如何处理线外的点”是第三环节；综合应用，总结归纳解图像题方法，是第四环节；最后通过“双坐标”图像的练习提升学习 能力，并巩固复杂图像的处理方法。 二、 课堂实录 导入部分： 导入部分： 【解读考纲】《2011 年浙江省普通高考考试说明》（部分） 对化学学习能力的要求 接受、吸收、整合化学信息的能力 （2）通过对图形、图表的观察，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收。 分析和解决（解答）化学问题的能力 （2）将分析解决问题的过程和成果，用正确的图表、模型、图形等表达，并作出解释。 【理解考纲】2010 年浙江 26 题（略） 能读图 2009 年浙江 27 题（节选）（略） 会作图 【分析学生】存在看不准、看不透、看不快现象 【教师】本节课通过同学们自我分析，相互讨论的方法来归纳图像题的一般做题思路与方法。 环节一：如何看图 例 1：可逆反应 N (g) + 3H (g) 2NH (g) △ H 0，在恒容密闭容器中，充入一定量 N 和 H 2 2 3 2