高三地理教案要点.docx

8 月 10 日---8 月 15 日第一课时 8 月 10 日 高三地理教案 世界的主要的气候类型 教学目标 知识目标：掌握世界主要气候类型的形成原因、特点、分布规律，使学生学会判断主要气候类型。 1、 能力目标：培养学生结合已知的地理知识分析世界主要气候类型的成因、特点、分布，比较、综合判断气候类型。 2、 情感目标：通过对气候类型成因、特点、分布规律的分析，提高学生的综合、逻辑思维能力。重点、难点 重点：熟练掌握世界气候类型的成因、特点、分布规律。难点：根据所给信息资料判断气候类型。 教学思想设计 根据课改的精神，把“以学生发展为本”作为指导思想，引导学生从现实生活的体验出 发，激发学生学习地理的兴趣。引导学生从图片和资料中提取信息，主动获取知识。让学生“活”起来，本课题为选修课，学生在已有地理基础知识的前提下，主动、积极地参与到本节课知识体系的系统练习。 图表准备： 90°  冰原气候 90° 苔原气候 60° 亚寒带针叶林气候  70° 40° 温带海洋性气候 地中海气候  温带大陆性气候  温带季风气候 50° 35° 季 30° 亚热带季风气候 热带沙漠气候 20° 热带季风气候 热带草原气候 热带雨林气候 北半球气候类型理想分布图 风 25° 环 流 10° 0° 表三:分四组（热带、亚热带、温带、季风气候）比较气候两要素：气温、降水月分配特点， 冰原气候 苔原气候 亚寒带针叶林气 ＜0 ＜0 ＜10 少雨型 ＜250 候 温带大陆性气候 ＞20 ＜400 温带海洋性气候温带季风气候 地中海气候 亚热带季风气候 热带沙漠气候 10~20 ＞20 少雨型 700~1000 500~600 300~1000 ＞1000 ＜125 月均气温( 月均气温(℃ 温度带 气候类型 最冷月 最热月 降水型 （少雨 年雨 夏雨冬雨）型 年降水量 （mm） 高 寒 带 纬 亚 寒 带 温 中 带 纬 亚热带 低 热 热带季风气候 热带草原气候热带雨林气候 ＞25 纬 带 1500~2000 750~1000 ＞2000 1，北半球气候类型分布理想图，据图以亚欧大陆为例分析北半球主要气候类型分布：（理解） 2，理解并识记全球气候类型的分布，并记住大致纬度范围； 知识点二：气候类型的成因，特征 1，据理想图，联系气压带、风带知识，及全球洋流分布分析世界主要气候类型成因； 2，在分析成因的基础上，理解主要气候类型的特征； 3，据图 2-1-11 学会分析城市气候的直方图，由图识记主要气候类型特征 气候类型的判读 [能力训练] 1、利用气温、降水资料判断某地属何种气候类型。学生分析 例 1 根据“某地降水量和气温月分配图”判断该地气候类型。 归纳： 判读方法即常说的气候类型判读三部曲。 第一： 气温最高月在 1 月， 则该地为南半球— — 以温定球 第二： 最冷月平均温度为 12 ℃ ， 则该地为亚热带— — 以温定带 第三： 年降水量 300~1000 、降水季节分配为冬雨型， 地中海气候— — 以水定型。 2、根据地理位置判断气候类型 例 2 我校英语老师 5 月底——7 月初要到某国A 城市进行学术交流，A 城市地处 0 度经线，北纬 51 度 30 分。她来向大家咨询，这次远行要带哪些衣服？ 北纬 51 度 30 分——温带 0 度经线——大陆西岸（伦敦）海洋性气候 夏季凉爽，降水多——外套或毛衣、雨伞 课后反思： 总结性的内容仍需给学生机会。为了顺利地完成教学任务，常常出现预期的答案就赶紧总结出结果，比如， 气候的特征、世界气候复杂多样，气候特点“以温定带、以水定型”等等，学习的主动权没有完全还给学生， 对本节教学留下了遗憾。 第二课时 8 月 11 日 知识点三：判断世界气候类型的方法 1、判断所属南北半球 依据七月左右气温高，则可推断为北半球；反之一月左右气温高，则可推断为南半球。 2、依据一月均温（指北半球）判断所属温度带 一月均温＞15℃，则可推断为热带气候；一月均温在0℃—15℃之间时，则可推断为亚热带气候和温带海洋性气候；一月均温＜0℃，则为温带气候或寒带气候。 3、依据年降水量确定具体气候类型 全年多雨型：年降水量＞2000mm，则为热带雨林气候；年降水量1500—2000mm，为热带季风气候。全年少雨型：全年高温年降水量＜125mm，为热带沙漠气候；夏季气温较高且季节变化很大，则为温 带大陆性气候；如果降水少，多云雾，全年低温，则可推断为极地气候。 全年均匀型：全年各月降水均匀时，为热带雨林气候和温带海洋性气候。 夏季多雨型：降水集中于夏季，有热带草原气候（年降水量750mm—1000mm）、热带、亚热带、温带季风气候（雨热同期）。 知识点四：课堂延伸 出示北半球气候理想分布