专项课题-初中教育-初中数学自主学习教学模式的探究-以松涛子弟学校为例.docVIP

海南省教育科学规划课题立项申请·评审书 海南省教育科学规划领导小组办公室 [重要资料·妥善保存] - 四、课题设计论证 ·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处； ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 作为教育工作者，既要授予学生文化知识，又要教会学生自主学习的能力和方法，培养他们勤于动手，乐于探究，团结合作，勇于创新的良好习惯，才能获得更多的知识和技能，特别是让学生产生持久的、强烈的学习欲望和学习动力，为终身学习打下良好的基础。学生养成自主学习的习惯，才能真正获得属于自己的知识和技能。自主学习能力的培养是需要教师的引导和启发的，而数学由于它的抽象性，较强的逻辑性，自主学习能力的培养相对于别的学科要更为困难。因此，作为教师来探讨初中数学自主学习教学模式，特别是在教育较为落后的海南省儋州市是很有意义的。 国内数学教学模式的现状 20世纪50年代前，虽然我国有自己的班级授课制，但受赫尔巴特的教学模式的影响较大。50年代以后，在我国则是以“组织教学——复习——讲授新课——巩固新课——布置作业”的教学模式。该模式长期以来占主导地位，并在一定时期发挥一定的积极作用。21世纪面临着新的机遇和挑战，我国实施素质教育，提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措。特别是在1982年中国教学学会数学专业委员会发出“积极开展教学研究，进一步提高数学教学质量”的号召及“积极进行教学改革的实验”的倡导下，促使一线的数学教师和理论工作者探究出了各种数学教学模式，例如：“指导——接受”模式；“自学——辅导”模式；“探究——发现”模式；杜郎口的“三三六”自主学习的高效课堂模式。洋思的“先学后教，当堂训练”模式等。各地区数学教学模式逐渐增多，各有各的特点和相对的实用性。 课题研究的意义和价值 当今人类已经进入信息社会，科学技术突飞猛进，特别是知识的更新和发展，使得我们需要不断的学习新的知识，了解新的信息，学习及运用信息。因此，从某种意义上说，学会自主学习，才能不断获取新知识，才能跟得上时代的发展。 自从1999年6月我国全面推进素质教育，为培养高素质高能力的人才做出明确的指示。而自主学习能力的培养是培养高素质高能力人才较为有效的方式之一，所以培养学生自主学习的能力是非常重要的，特别是数学自主学习能力的培养更为重要。 课题的研究意义 1、在数学教学理论方面，做自主学习数学教学模式的研究可以帮助教师更加清楚的 认识影响教学的各种因素，对全面把握教学过程有一定的依据和信心。 为作者所在学校（即儋州市松涛子弟学校）及儋州市其他学校，甚至海南教育较为落后地区的初中学生数学自主学习能力的培养提供一定有用的帮助。 实验的目的 为了培养学生自主学习的能力、合作学习能力、思考能力以及创新能力。本研究试图通过应用在教学实践中初步形成的“自主学习”教学模式，达成以上目标。具体为以下几点： 1、培养学生的学习兴趣，产生良好的学习动机。 2、培养学生自主学习的积极性，提高学生的主体意识。 3、提高学生的运用数学的能力。 4、提高学生的数学成绩。 课题研究的内容 本文通过问卷调查法，文献法，以及实验法等研究方法以作者所在的学校儋州市松涛子弟学校展开初中数学自主学习教学模式的实验探究，分别从学生的数学成绩、数学学习的兴趣以及学生的主体意识这三个方面去比较，探索出一套有效的初中数学自主学习的教学模式。 研究假设和创新之处 自主学习教学模式很多教育工作者都在研究，而且也有些做出了适合某些区域的教学模式，特别是在教育较为发达的地区。而在教育较为落后的西部地区这方面的实验研究较少，在海南来说那就更少了。所以这是本研究的独特之处，创新之处。若能行之有效，则可推广到别的学校，甚至是别的海南市县；若未能达到理想的效果，则反思其因，向有经验的学校学习，继续探究改进方案。 研究的思路 首先调查学生学习数学的兴趣、数学成绩以及自主学习的意识的初始情况；然后选取两个平行班，一个采用初中数学自主学习教学模式进行教学，另一个采用一般教学方法，经过2年的教学后，期间根据实际情况做出相应的方案；最后通过考查学生三方面的情况，经过前后情况的统计分析，得出结论与启发。 研究方法 文献资料法。利用图书馆、互联网等广泛资源查相关的文献资料，加以分析与研究。 2、 调查法。为了更好地了解本校学生的数学学习兴趣、自主学习的意识、数学成绩 等情况，设计相关的问题，对全校八年级600多位学生进行调查。 案例分析法。对国内有关自主学习教学模式成功的典型案例进行剖析，深入研究，总结经验。 比较研究法。通过对比测试前后学生数学学习兴趣、数学成绩、自主学习意识的调查，分析结果，以供借鉴。 统计分析法。使用双总体Z检验，对数学成