省教育科学规划专项课题-高中教育-高中新课改背景下物理课堂演示实验有效教学的探索.docVIP

海南省教育科学规划课题立项申请·评审书 海南省教育科学规划领导小组办公室 [重要资料·妥善保存] - 四、课题设计论证 ·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处； ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 （申请表核心内容，请认真研究和撰写，本部分限5000字内，不够请自行加页） 　　一、本课题国内外研究现状评述、选题意义及研究价值； （一）课题国内外研究现状： 高中物理课堂，对于许多老师和同学来说，都倍感沉重。学科的特点决定了它带给我们的问题，教师教得很累，学生听得痛苦，课堂效率非常低下，与目前新课改背景下对课堂有效性的要求相背，最终的结果自然是皆不满意。新一轮基础教育课程改革以来，大量的专家学者，一线教师都在研究“课堂有效教学”，需要提供多种解决问题的方案。 笔者认为，课堂开展好课堂演示实验这一环节是解决问题的优秀妙方，那么如何有效开展课堂演示实验，促进整个课堂的高效性又是一个摆在我们面前的问题。 “有效教学”课堂评优活动在我校已开展多年，在新课程的背景下，有效教学的提出显得十分必要。许多教师作出了不懈的努力，纵观这些年来较为成功的一些物理高效课堂，无一例外都是演示实验运用非常恰当，成为整个课堂的切入点和亮点。通过大量的教学观摩活动，以及长期在一线讲台的实践，我对实验教学，尤其是课堂演示实验有了一定研究与思考，在学习了一些“有效教学”方面的理论著作之后，理论方面的知识也有了明显提升。 （二）课题研究的意义和价值： 目前，我国的新课程教学改革已经进行了一段时间，但在新课程背景下，对于中学物理课堂教学的研究，目前比较集中在关于新课程标准和新教材的研究，更多在于探究式实验教学模式的探索。而对于课堂演示实验这一课堂重要的一环，还很少有一线教师去重点研讨。物理学是一门以观察和实验为基础的科学.课堂演示实验是物理教学的重要组成部分,它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节,还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法.也是变应试教育为素质教育,提高人才科学素质的重要手段之一.作为一名物理教师,在教授学生物理知识的过程中,如能正确而且规范的演示实验,那么就能在很大程度上激发学生求知欲望和兴趣,兴趣是最好的老师，演示实验在这个方面具有不可替代的地位。而在物理实验课堂教学活动具体实施过程中,我们很多的演示实验教学活动确是无效或低效的，如何提升演示实验的有效性值得我们深入探索。 二、研究目标、研究内容、课题假设和创新之处； （一）研究目标： 1.通过研究，形成一套系统的涵盖高中物理教学中所有演示实验有效性教学的策略。 2.通过研究，转变演示实验教学模式，因地制宜，使教学更有效。 3.通过研究，开设改进高中物理课程中的部分“演示实验”，使之与生活更加贴近，更加通俗易懂。 4.通过研究，完善物理教学方法，让物理课堂更加高效，提高课程改革的质量。 （二）研究内容： 目前的教学过程中， 演示实验仍是比较薄弱的，多数情况下是教师根据教学需要在自导自演，学生只是在看，课堂感觉热热闹闹， 但课后再问学生时很多学生己经忘记， 此外甚至有一些教师觉得根本没必要进行演示实验， 只需“讲清楚”就可以了。为何会产生这样的现象呢？ 原因当然是多方面的， 既有客观条件的限制、教师本身动手能力、学科素养的影响， 更重要的还是主观因素。许多情况下，我们总觉得自己己经“讲清楚”了，学生应该是“理解”了、实际情况呢？这样的教学常常是导致物理“ 一听就懂、一做就错”。在这样的一个环境下，我们的物理课堂效率低，学生的学习兴趣也不能得以充分的激发，也不利于学生创新意识的培养。如何让我们的高中物理课堂演示实验更高效，更有吸引力，更能为学生接受，并学以致用变的非常必要。鉴于此，我们进行“高中物理课堂演示实验有效教学的探索”课题研究，有一定的理论价值和实际意义。 我们确定了如下的研究重点： 1.有效演示实验课前准备的开发策略研究； 2.高效物理演示实验设计思想研究； 3.如何根据教材演示实验优化的研究； 4.物理演示实验多样化研究； 5.如何根据各地实际情况充分发掘适宜的实验的研究。 在此课题研究中我们将突破以下的难点： 1、合理设计实验，有效引导学生积极参与到演示实验当中，激发学生求知欲和对物理规律的探索兴趣。 2、引领教师有针对性的确定演示实验的设计思想，主动去发掘教材，而不是对待演示实验，只是走过场。 3、优化演示实验，并且进行多样化研究，以适应不同地方不同条件下的教学需求。 （三）课题假设： 通过本课题研究，能总结高中物理演示实验有效教学的可行性策略，结合本校教学环境，明确如何对演示实验进行最有效的优化。