优秀小学数学教师工作自我鉴定范文(通用6篇) .pdf

优秀小学数学教师工作自我鉴定范文（通用 6 篇） 优秀小学数学教师工作 篇 1 一学期过得如此之快，才在计划中开始，一学期的教研又接近尾 声了。回顾一学期的教研活动，数学二组在教导处的领导下扎实地开 展常规教研活动，积极参加各项培训、各类比赛，努力提升教师的个 人素养。具体如下： 一、扎实开展校本教研 1、话题研究小而实在 话题研究是教师专业成长必须具备的科研能力，良好的话题可以 推动教师自觉的研究，可以带动教师有效的研究。因此，带着话题做 研究是学校教育科研的一个方向。作为双班数学教师的我们都有同感： 每个班学生的学习成绩都存在一定的差异，久而久之有的同学在学习 上就落伍了，形成一个特殊的群体——学困生。他们厌恶学习、厌恶 教师，甚至与教师对着干 ，既影响教学成绩的提升又影响班级的管理。 学困生形成的因素是多方面的，对学困生的转化是一 门学问也是一 门 艺术。于是这学期我们研究的话题为 “有效引导学困生，提高课堂教 学质量的策略研究”。通过话题研究，教研组的校本研究有了方向， 老师们撰写教学 日记有了范围 ，公开课教学有了突破口 ，老师们的研 究真实有效了。一学期的研究我们总结归纳了以下几点策略。 1.明确原因，对症下药。对学困生进行全面调查 ，了解他们的学 习习惯 ，兴趣爱好，交往情况 ，道德品质 ，行为习惯 ，家庭情况等 ， 并对每个学生的具体情况做好记录。话题研究前 ，我们进行问卷调查 ， 针对班级的典型 ，填写“学困生”情况分析（包括数学知识基础、学 习习惯、方法、能力等）。了解了学生的具体情况 ，才能跟踪研究转 化。 2.心理疏导，转变态度。对学困生进行心理疏导，消除对数学的 恐惧 ，使他们能 “亲其师，信其道”与教师建立和谐的关系 ，转变学 习的态度 ，养成良好的学习习惯。在交流中，有学生感叹道 ：数学太 难了 ！语文我能考 80 分 ，但是数学我一点信心都没有。其实不然 ，在 与学生的分析交流中，他们是恐惧，而真正没学好的原因还是在于习 惯不好，很多因为粗心大意而出错的。 3.爱字当头，德育为先。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁 就不能教育好学生。”爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温 暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。 4.发现闪光点，表扬为主，批评为辅。学困生虽然有很多不足之 处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，教师于捕捉他们 身上的闪光点，适时的加以表扬肯定，满足其自尊和正常的心理需要， 可以为转化创造契机。对学困生降低要求 ，在他的闪光点处不断强化 ， 使其体验成功 ，激发学习潜能。当然也应及时反馈纠正，练习尽量当 堂处理。 5.以课堂为主战场 ，帮助学生制定短期目标 ，课前进行导学，课 堂上多关注引导 ，利用小组合作学习，课后安排辅学，如微课再次学 习或安排小老师，从细小事从开始有效转化。 6.做好家校教育沟通工作。在教育转化工作 中要使学校 ，家庭 ， 社会形成合力。做好学困生家长的工作 ，取得家长的配合和支持 ，根 据个体的不同情况与家长共同制定妥当的教育方法、激励机制是转化 学困生的有利保障。 2、课堂教学注重细节 课堂生活的质量决定着师生生活的质量 ，课堂生活的幸福决定着 师生生活的幸福。课堂是教学研究的主阵地 ，课堂教学是科研研究的 延伸。本学期数学二组围绕学期初确定了话题进行了公开课教学，累 计公开教学 7 节。包括年段同题异构课 ：庄雅请、林燕婷老师执教三 年级的 《分一分 （一 ）》 ，王惠灵、吴雅琳老师执教 四年级的 《优 化》；青年教师风采课 ：林琼真老师执教的 《小小鞋店》，丁美玲老 师执教的 《生 日》 ，陈冬梅老师执教的 《平均数》。课堂教学中，执 教老师能关注到课时安排、教学 内容、教学策略、教学评价；听课教 师也能从课堂教学看到执教的专业素养、课堂教学的效果、学生学习 的氛围。如今 ，课堂教学正朝着有效教学前进。 3、主题教研关注效率 主题教研是学校校本教研的基本模式，主题教研有利于教师在教 研中有话可说。本学期每周教研召集人都会和教师们进行理论学习， 包括从教育书籍上阅读到的，教育教学杂志上的，或者网上查询到的 资料进行分享。若有公开课，就围绕主题对公开课进行评议探讨，做 到执教者有反思，每位听课教师有点评，或者针对自己的困惑提出看 法，大家进行探讨，这方面美玲老师和琼真老师带给