小学数学二年级上册五～的乘法口诀的乘法口诀市赛获奖.docxVIP

《5的乘法口诀》教学设计 成都市营门口小学 干婷婷 【教学内容】： 北师大二年级上册第六单元教科书第30页5的乘法口诀。 【教学目标】： 结合“数手指”的具体情景，经历5的乘法口诀的编制过程。 理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。 初步培养迁移类推和按规律识记得能力。 【教学重点、难点】： 重点：理解5的乘法口诀的意义,记背5的乘法口诀，利用乘法口诀解决问题。 难点：利用口诀解决问题。 【教学过程】： （一）课前谈话 猜谜游戏 一颗小树5个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话（打一人体器官） 学：手 师：对，小朋友真厉害，灵巧的手儿不仅可以帮我做事，还能帮我们数数，解决数学问题呢？ 出示手和对应的数。 师：让我们一起边数边整理到表格里，一只手有5个手指头，两只手呢？…… （学生依次汇报） 师追问：7只手有几个手指头，你是怎样得到的呢？ 师：你能试着用乘法算式来表示吗？ （二）数形结合，编写口诀 1.出示一只手，有几根手指头？如何列出乘法算式呢？1*5=5 2.学生在题单上独立写出其他的乘法算式。 师：你们都是怎样得到这些乘法算式的积的? 小结：看来大家是靠5个5个的数，或是通过加法来得到结果，为了使乘法算得又对又快，我们可以帮助把乘法算式编成乘法口诀。（板书乘法口诀） （课件出示）乘法口诀的来历 例如1*5=5 一五得五，2*5=10 二五一十，3*5=15 三五十五 师：看到这些口诀你有什么疑问？ 小结：编口诀时，我们把乘数编在前半句，积编在后半句。为了使口诀念起来更顺口，积不满十，就加“得”字，积满十，“得”字省去。 师：利用这些窍门，你能把接下来的口诀编完吗？把口诀写在对应乘法算式的后面。 （展示学生编制的作品） 小结：编口诀时，我们一般把乘数中较小的数放在前，较大的数放在后。 3．记，背七的乘法口诀 师：孩子们这么快就把5的乘法口诀总结出来了，太了不起了。那我们一起自豪的读一遍，边读边想这些口诀有什么特点？ 学生齐读 生：每句口诀的前面表示有几个五，后面是得数。 生：每句口诀的第二个字都是“五”。 生：相邻口诀的得数相差5。 师：孩子们都挺会观察的，今天我们就学习了5的乘法口诀 游戏对口令 师：现在和教师玩个游戏叫口令我们一起来记一记口诀，我说前半句，你们说后半句。 我说得数，你们说几个5。 请一名学生与学生对口令 开火车来顺着背一次 师： 孩子们都背得相当好，在记背口诀时肯定有自己的窍门，谁把你的窍门和大家分享一下？ 生：难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。 生：我们发现每相邻两句口诀都相差5 师：说得太棒了，小朋友用口诀之间的关系来帮助记忆。其实记口诀的方法有很多，只要我们多读读，多动脑筋，一定能熟记口诀。 （三）分层练习 1.口算练习 师：我们记背5的口诀目的就是——要帮助快速我们计算。（出示口算题） 看看谁是咱们班的口算小能手，我们来开一次小火车。 5×7＝　　7×5＝　　5×6＝　　5×8＝ 4×5= 5×5= 2×5= 3×5= 师手举5×7=35 7×5=35这两个乘法算式都用到了口诀五七三十五 师：那一句乘法口诀有几个乘法算式。 师：五九四十五呢？板书算式 手指五五二十五，板书算式。追问：为什么它却只有一个呢？ 2.解决问题 师:五元店开张了，什么是五元店？ 出示一问题学生独立解决，并说出应用了哪句口诀。 自己想买什么，提一个数学问题？并试着解决。 提出买12个问题？让学生尝试解决。 学生独立思考，汇报答案 师：看来，在面对一个新的问题的时候你们没有退缩，能利用已经学过的知识想办法解决，而且还会选择比较简便的方法，这一点，就连老师都要向你们学习了。 （四）全课小结 谈收获