小学数学二年级上册五测量长度用厘米作单位量长度教案.docxVIP

用厘米作单位量长度教学设计 城西附小 汪琴 教学内容： 义务教育课程标准实验教材（西师版）小学数学二年级上册《用厘米作单位量长度》的内容。 教学目标： 五育融合主线课程目标： 1.在测量活动中，体会建立统一长度单位的必要性；体会cm的含义，建立1cm的实际长度观念，掌握用直尺测量物体长度的方法。 2.通过操作、观察、思考、交流等学习活动，培养学生的观察能力、动手操作能力以及与人合作交流的能力。 3.在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，从中体验数学的价值；在积极参与数学学习活动中，获得成功的体验，激发学生学习数学的积极性。 五育融合渗透性课程目标： 1.通过了解测量工具的发展，让学生感受数学文化的博大精深，渗透爱国主义教育。 2.在测量活动中培养学生动手操作能力，并让学生学会团结协作、互相帮助。 3.在测量活动中，让学生养成认真严谨、尊重事实、实事求是做事的态度。教学重点：建立1cm的实际长度观念，会以cm作单位掌握用直尺正确测量物体长度的方法。 教学重点：建立1cm的实际长度观念，会以cm作单位掌握用直尺正确测量物体长度的方法。 教学难点：建立1cm的实际长度观念。 教具准备：多媒体课件、直尺 学具准备：直尺、一定长度的纸条。 教学过程： 一、创设情境，导入新知 小朋友们，课桌是你们在学校天天相伴的好朋友，你想知道它有多长吗？那么请你借助身边的工具或物体去比一下课桌有多长。 请你们先说说自己想用什么作工具呢？（启发学生说出可以用铅笔、书、文具盒、手等工具去比。） 学生自己操作，教师巡导。 刚才小朋友们都量的很认真！现在把你们量的结果告诉老师吧（学生汇报）真奇怪，为什么同样长的桌子，量出来的结果却不同呢？引导学生发现每个同学用的工具不一样，所以量出的结果就不相同。 对了，因为大家用的工具不同，所以得到的结果不同，看来我们需要用一个统一的工具去量，才能得到统一的长度单位进行比较。今天我们就一起来学习用厘米作单位量长度。（师板书：用厘米作单位量长度，学生齐读。） 二、自主参与，探索新知 (一)认识各种尺子 1、在生活中，你看见别人一般用什么工具来测量物体的长度呢？（指名学生说） 2、课件演示，认识各种尺子。（米尺、卷尺、皮尺……） 3、请孩子们拿出自己的学生尺，仔细观察，尺子上有些什么？同桌的小朋友互相交流。 4、谁来告诉大家，尺子上有些什么？（有数字、竖线、字母） 5、课件演示 认识刻度线、0刻度线、长度单位厘米及字母表示法cm （二）认识1厘米，建立1厘米的实际长度观念 1、猜一猜 让学生猜一猜1厘米大约有多长。 2、找一找 ①出示课件演示从刻度0到刻度1之间的长度就是1厘米。 ②让学生在自己的尺子上找一找1厘米。感受1厘米有多长。 ③刚才小朋友们找了这么多，从0到1，2到3……这些都是1厘米，那你从这里发现了什么？ 师小结：尺子上每相邻的两个数之间的长度都是1 cm。 3、比一比 1cm到底有多长呢？我们用小手比划比划好吗？请孩子们试试看。让学生用小手指头比一比1厘米有多长，发现比得好的就请比给大家看。 4、记一记 请放下尺子，闭上眼睛想一想，刚才我们比的1厘米有多长。 5、说一说 ①刚才孩子们认识了1厘米，那想一想在生活中有哪些物体的长度大约是1厘米。（如：一节手指头；一个手指甲的宽；一支笔的宽……） （三）认识几厘米 1、课件演示 师在课件上演示：2厘米 2、想一想：0——3是几厘米？ 0——3是几厘米？ 0——8呢？ 2——5呢？ 3、找一找 师说几厘米，生在直尺上找出 （四）用cm作单位测量物体的长度 1、多媒体演示，让学生观察用尺子量物体长度的方法。 2、量一量 量纸条的长度 3、归纳：怎样用直尺量物体的长度？ 总结：左端对着0刻度，右端对着几，就是几厘米。 三、运用拓展 1、判断下面的测量方法对不对 2、估一估（先估，再用尺子来验证） 估一估铅笔的长是几厘米，再用工具验证。 3、知识拓展，用断尺量铅笔的长度。（小结方法：把终点刻度数减去起点刻度数） 四、课堂总结 今天你有什么收获？ 五、板书设计： 用厘米作单位量长度 直尺：刻度线 刻度 单位：厘米cm 测量方法：左端对着0刻度，右端对着几，就是几厘米。