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习作“续写故事” 教学设计
——任务四:不拘一格享预测
学习目标
1.能根据插图和文字提示续写故事,把故事写完整。
2.能运用改正、增补、删除的修改符号,修改有明显错误的内容。
学习重难点
能根据插图和文字提示续写故事,把故事写完整。
教师准备
相关课件;习作例文。
课时安排
2课时
第一课时
学习内容与目标
1.能根据插图和文字提示推想故事的发展和结局。
2.自主完成习作,把故事写完。
情境与任务
板块一 激趣导入,引出话题
活动一:引导回忆,激发兴趣
1.图片、视频展示,说说自己是怎样过生日的。
预设1:家庭聚会,地点在家里,有生日蛋糕等。
预设2:外出聚会,地点在公园、餐厅或游乐场,有欢庆游戏等。
预设3:同学聚会,地点在校园,有贺卡、礼物等。
2.小结:过生日真幸福啊!有祝福,有陪伴,有快乐,有分享。今天我们来尝试续写故事——过生日。
板块二 看懂图意,说清事情
活动二:看图识人,体会思想
1.说清单幅图的意思,用一两句话描述图中大意。(课件依次出示三幅图)
提示:观察图画,运用句式“谁(和谁)在做什么”,把图意说清楚,把句子说完整。
预设:
第一幅图:同学们在讨论过生日的情景;
第二幅图:李晓明在想:“我也快过生日了,但是爸爸妈妈都在外地工作……”;
第三幅图:两个同学商量怎么帮助李晓明过生日。
2.说清多幅图之间的联系,通顺、连贯地说一段话。
小组合作交流:观察三幅图,说说谁是李晓明,他和同学之间发生了什么故事?
提示:仔细观察图中人物,联系生活经验,理清图与图之间的联系。
预设:李晓明听到同学们在讨论过生日的事情,想到自己也快过生日了,但是爸爸妈妈都在外地工作,他有点闷闷不乐。两个同学发现了他的情况,商量怎么帮助李晓明。
板块三 根据习作,续写故事
活动三:帮助李晓明,我有金点子
1.小组讨论,同学们想到了哪些好办法帮助李晓明,记录在下列表格中。
预设:
李晓明的爸爸妈妈在外地工作,我们可以……
方法一
在班上给李晓明举办生日会,给他唱生日歌、送生日蛋糕、祝他生日快乐。
方法二
请老师给李晓明的爸爸妈妈打电话,请他们回来给李晓明过生日。
方法三
有时间就去陪李晓明,或者邀请他到自己家做客。
方法四
……
2.全班交流,评一评哪个小组的方法最有创意。
设计意图:
根据插图和文字提供的信息,构想故事框架。在此基础上,结合生活经验,合理预测和推想故事的结局,为进一步预测和推想故事细节做好准备。
活动四:续写故事
1.根据习作标准,明确习作要求。
习作标准(用☆表示)
自 评
我根据图意,把接下来发生的事情写清楚了☆
我写好以后小声读了一遍以上☆
我用修改符号把有明显错误的地方改过来了☆
2.根据习作单,续写故事。
一个同学说:“李晓明的爸爸妈妈在外地工作,我们可以
________________________________________________________________________。”
第二课时
学习内容与目标
1.自觉运用改正、增补、删除三种修改符号修改有明显错误的内容。
2.同学之间交流分享习作,说一说更喜欢谁续写的故事。
情境与任务
板块四 展示片段,尝试修改
活动一:动笔练习,修改评议
1.观察改正、增补、修改三种修改符号,说说这些修改符号的功能。
2.仔细阅读习作中的一个片段,尝试修改。
下课了,同学们在一起说话。小红说,“我上个星期过九岁生日,妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”小强说,“我也刚刚过了九岁生日,生日那天是我们全家人一起过的。”李晓明一生不响,心里很难过极了,心里想:我也快过生日了,但是爸爸妈妈都在外地工作……
(1)小声朗读,发现其中有明显错误的地方。
(2)小组代表上前修改,其他同学观察或补充修改。
(3)全班集体评改,一评修改是否合理,二评修改符号的运用是否恰当。
预设1:“小红说,”“小强说,”的逗号改为冒号。
预设2:“一生不响”的“生”改成“声”。
预设3:“心里很难过极了,心里想”可以删除“很”和后一个“心里”。
预设4:在“李晓明一声不响”之前,可以增补一两句话,表示同学们一起说话,比如“大家你一言我一语,谈得很激烈”。
(4)读一下修改后的片段,说说修改之后与原来相比有什么进步。
3.运用修改符号修改自己的习作。
(1)小声读自己的习作,发现有错误的地方,用修改符号改过来。
(2)同桌交换读,指出还可以继续修改的地方。
设计意图:
修改指导在前,意在唤醒学生对于修改的认知,从而能够比较准确地运用修改符号,修改明显错误的地方。通过示范修改、自我修改和同桌修改等方式不断强化修改的意识,提高修改的能力,从而提高习作表达能力。
板块五 小组交流,分享故事
活动二:分享习作,交流互评
1.小组交流。
(1)互相交
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