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学校校本教研活动记录表（三） 学科组课题研究结题报告 所在科组 语文组 结题时间 四月份 科组成员 题目 如何组建、指导合作学习，提高课堂教学效率？ 研究方法 和语文学科组教师分析交流探讨整理 导言 经过课题研究教师有计划、有目标地在小学语文教学中实践研究，在教学实践中定期总结、研讨课题研究出现的新问题及经验，现已达到结题预期目标。 研 究 主 题 及 分 析 整 改 《农村小学语文教学如何组建、指导合作学习，提高课堂教学效率？》 结题报告 一、课题研究实施情况 在课题研究的三个实施阶段，我们课题研究小组认真做到： 第一阶段： 选择课题，制定方案，组建课题研究小组，组织教师学习理论，明确研究意义、目的及基本做法。 第二阶段： 根据课题方案，完善目标操作体系。组织实施，展开研究，调控研究过程。严格实施方案，进行实验。采用“听、评、课”和教师之间的交流进行研究。小组成员在一起研究，农村小学语文教学如何组建、指导合作学习，提高课堂教学效率？由老师写出教学设计，并进行公开课教学和说课；在授课时邀请学校领导听课指导，讨论有关高效课堂的有效教学办法。对课题组成员的教学案例进行探讨修改，达到高效，进行二次生本备课修改。并且总结课题研究活动，写出研究论文和结题报告。同时，在实践应用的过程中，不断总结经验，修改、完善各环节，保证课题研究活动顺利进行。 第三阶段： 总结提升，形成课题报告，鉴定课题，推广研究成果 整理材料，分析研究结果;总结经验，安排结题鉴定工作。此阶段撰写课题论文和结题报告，申请结题。 二、课题研究成果结论 （一）、课题研究成果 经过实践研究，我校小学语文课堂教学有了明显改观，体现在： 1．学生方面。我们发现学生逐渐对语文课产生了浓厚的兴趣。语文课堂中，师生关系融洽，学生能够积极主动地发表自己的看法，比较轻松愉快地掌握语文知识，大部分学生能够自主、合作、探究地学习。 2．教师方面。通过教学研究，教师们不断更新观念，努力提高自身素养，成为学习型、反思型、合作型教师，形成独特的教学风格，改变以往的教学方式，课堂教学效率明显提高。 3．学校方面。课题组研究过程中得出的一些宝贵经验，深受全校教师肯定，教师灵活运用到自己的课堂教学中，也有很好的效果。 ﹙二﹚课题研究结论 通过研究，我们在如何提高课堂教学有效高效性方面总结出了一些研究结论，具体如下： 1、教学目标设计。教学目标的有效性是课堂教学高效性的重要前提。语文教学目标只有体现学科特点，明确课堂教学内容，才能保证其有效性。在课题研究过程中，我们归纳出语文教学目标的制定应做到以下三个方面： （1）目标要明确：一节课上什么内容，能教给学生什么，学生这节课能学到什么等这些问题在课堂教学前一定要明确。 （2）目标要适度：在设定教学目标时，一定要考虑到学生的实际情况，要从学生的角度出发，难易要适中，让学生在原有的基础上有所提高。 （3）目标要适量：在设定教学目标时，不能求全，不能希望面面俱到，应根据学生的实际情况和接受能力，合理的、有所选择的设定目标。 2．教学过程和方法设计。 语文教学的有效高效性与语文教学方法密切相关。只有体现语文学科特点的教学方法才是有效的教学方法。在课堂教学设计中，我们努力从以下几方面入手： （1）朗读：前人在大量实践的基础上得出结论，朗读有助于理解课文内容，有助于促进语言的发展，有助于写作能力的提高，有助于语言文字的积累，有助于陶冶学生的情操。语文课堂应注重朗读，让学生会读、多读，让学生通过自己的读来领悟、体验。 （2）设置有效的问题：问题的探究有助于发展学生的思维，加深对文章的理解，提高学生对文章的理解和探究能力。因此，教师设置有效的、能引导学生思维的问题是提高课堂有效性的重要途径。 （3）合作、探究的学习方法：这是一种让学生团结合作、共同解决问题的方法。它有助于培养学生的团结协作能力，有助于学生对问题的深入、全面的思考，从而发展学生的思维。因此，在语文课堂中应多让学生以小组合作的方式来学习。 （4）重视课堂上的生成资源：有效的教学不是一成不变的，教学过程中有许多无法预料的精彩，这些就是教学中的生成资源，它实实在在存在于教学过程中，必须努力处理好预设与生成的关系，才能使教学更加有效。 （5）注重课堂反馈：这是检验一节课教学效果优劣的重要环节。它能让教师及时了解学生的掌握情况，能让学生对所学知识进行及时巩固，增强课堂实效性。 （6）注重课堂教学形式的多样性：课堂形式不能一成不变。不断的变换课堂形式能吸引学生学习语文的兴趣，集中学生课堂上的注意力，常常能让我们取得意想不到的效果。 3．教学结构设计。学生是学习的主人，只有在经过自己独立、充分的思考之后，朗读或者字词句的训练才能成为主体的学习行为。不然，学生只是听命于教师的教学指向，而无自己的学习目标，只顾揣摩教师的