一年级数学《上下》教案5篇.doc

一年级数学《上下》教案5篇 通过具体活动使学生体验上下的位置关系，体验数学与生活的联系，培养学生观察、分析、概括的能力及想象力，发展学生的空间观念。今天小编在这里整理了一些一年级数学《上下》教案5篇范文，我们一起来看看吧! 一年级数学《上下》教案5篇1 教学目标： 1、在具体情境中，让学生理解“上下”的位置与顺序，进一步培养学生的空间观念。 2、能确定物体上、下的位置与顺序，理解“上下”位置的相对性。 3、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。 4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 教学重点： 能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。 教学难点： 初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。 教学过程： 一、激趣导入 (此环节要慢一点，气氛活泼一点) 1、小朋友，你们喜欢玩游戏吗?现在老师就跟大家玩一个抢答的小游戏，好吗? 仔细听游戏规则：老师说一个字，请你说出一个与它相反的字，并加上你的动作。(教师用形象的动作边说边比画。) 大—小，多-----少，长---短，胖----瘦，下-----上，上—下，上----下 同学们说得真好!动作作得也非常棒!你知道吗?上下啊在我们的数学里还表示位置关系。今天我们就一起来学习有关“上下”的数学知识。 板书课题：上下 (设计意图：由生动活泼的游戏引入新课，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。) 二、创设情境，探究新知。 小朋友，大森林里的松树爷爷可好客啦，小动物们都非常喜欢它。瞧!今天，谁来了? 1、出示引导学生观察主题图。 (1)那谁能说一说小鸟和小兔这两个小动物有怎样的位置关系呢? 看这两个数学问题，你知道吗?出示课本中前两个问题。我们一起来说一说。 (2)引入松鼠。 小朋友，还有个小动物也来了。快看看，是谁?哎，小松鼠来了(出示小松鼠) 那小鸟和小松鼠有怎样的位置关系呢?谁来说说? 小松鼠和小兔又有怎样的位置关系呢? 那三个小动物中，谁在最上面?它的下面都有谁? 那谁在最下面?它的上面都有谁? 小朋友，老师这儿有一个重要的问题，看谁听得最仔细了!仔细观察，小松鼠与小鸟和小兔比，有怎样的位置关系呢? 指名学生发言。 (那如果我们只说“松鼠在小鸟的下面，“你能找到松鼠的具体位置吗?小鸟的下面还有兔子呢。那么需要补充上什么内容，才能完整地说出松鼠的具体位置呢?谁来试一试?引出“松鼠在小鸟的下面，在小兔的上面。” “如果学生回答不到位,引导小松鼠在小鸟的什么位置?在小兔的什么位置?”) 那这两个问题谁会回答?出示课本中的题目， 谁来说说你的想法。 同意吗?我们一起来说一说。 哎?看到这儿，老师有一个问题了： 一会儿说松鼠在上面，一会儿又说松鼠在下面，为什么呢?当它在上面的时候和谁比,当他在下面的时候又和谁比呢?你来说说看。 (3)小结：原来是因为两次比较的对象不一样。和小鸟比，它就在下面;和小兔比，它就在上面。看来，上下是会变的。比的对象变了，上下的位置关系也就变了。 (设计意图：在具体的情景活动中，进一步认识、体验上和下的相对性。) 2、小朋友们说得可真棒啊!大森林里有上下的位置关系，我们的生活中也处处都有，操作活动：摆一摆 (1)我说你摆。学生按照老师说的要求摆放数学书，铅笔盒，橡皮的位置，然后同桌说。摆错了，帮助改正。 (2)我摆你说。(同桌互相合作，一个摆一个说) 师：按自己喜欢的方法摆好书、文具盒、本子的位置，然后请同桌说。摆错了，帮助改正。 (设计意图：在摆放玩具中发挥学生想象力和创造力，培养学生与人合作的意识。) 同学们观察一下你的周围，看看哪两件物品有上下的位置关系?谁来完整地说一说。(如果学生说“灯在我的上面”就引导 “你能反过来再说说吗?”“你能两句话连起来完整地说一说吗”) (3)小朋友们可真善于观察!哎?在我们的脸上呢，也有上下的.位置关系，下面我们来做一个关于上下的小游戏，如果答案是上，就用这个手势(做食指朝上)告诉老师。如果答案是下，就用这个手势(做食指朝下)告诉老师。准备： “眉毛在眼睛的” 真棒!“眼睛在眉毛的” 哦，不错!“鼻子在嘴巴的” 互相看看答案对不对?“嘴巴在鼻子的”真聪明! 3、你们可真聪明!小明也想考考你们关于上下的知识，你们敢应战吗?来看,小明的书柜多整齐啊!请仔细观察，书柜里都有哪些物品?.谁来完整地说一说?那你能用今天所学的知识来说说他们的位置关系吗? ①指名3个同学。说得真准!观察得真到位!谁还想说说?声音真洪亮!老师还发现了两个物品,镜子和小狗,他们有怎样的位置关系呢? ② 请你任选两个物品，跟你的小同桌说一说。 ③老师也有几个问题要考考大家，看看谁说得最准确?出示练习题。 5、请你分房子。(此环节也稍弱，需要气氛加强，激发学生兴趣。) (1)同学们说得太棒了!秋天到了，天气渐渐凉了,小动物