自考真题《小学艺术教育》历年名词解释题合集 .pdf

《小学艺术教育》历年名词解释题合集 2005.10 31.教育 教育是指培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，主要是指学校对儿童、少年、 青年进行培养的过程。 32.艺术教育不艺术 即艺术教育德育化倾向和艺术教育智育化倾向。 33.艺术教学的参与原则 在艺术教学过程中，教育者创设良好的艺术氛围。尽可能地激发学生积极主动地、全 身心、全方位地参与艺术欣赏和艺术表现活动，使他们获得艺术审美的愉悦体验，进而培 养他们对艺术的兴趣与爱好，提高他们的艺术审美能力。 2006.10 31 ．教育 教育是指培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，主要是指学校对儿童、少年、 青年进行培养的过程。 32 ．全能型艺术教师 是指艺术教师除了能熟练掌握所教科目的机能技巧与基本理论之外，还应该对所有其 他艺术类知识基本了解和掌握，同时还应该具备一定的素养。 33 ．艺术教学的主动参与 是指艺术教学中学生发自内心地、自觉自愿地参与。 34 ．德育化的艺术教育 借助于艺术形式所进行的思想政治教育。 2007.10 31 ．融合原则 融合原则是指运用各种教育与艺术形式所能提供的手段与方法，在某一艺术课程或该 门艺术课程的某一方面的教学过程中，充分融合其他艺术课或该门艺术课程的其他方面的 内容，以便有效地提高艺术教学效益，拓宽学生的艺术视野与审美空间，全面提高学生的 艺术修养。 32 ．艺术教育的价值 艺术教育的价值主要体现在提高学生的艺术审美素质，进而促使学生身心和谐发展。 33 ．素质教育中的艺术教育 这一命题的重点是放在如何发展和完善艺术教育自身，使之适应素质教育的要求，而 不是简单地区证明艺术教育在素质教育中的地位和作用。 34 ．艺术 艺术是指用形象来反映现实但比现实有典型性的社会意识形态，包括文学、绘画、雕 塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、曲艺等；艺术还可指富有创造性的方式、方法，如教 育艺术、领导艺术等。 2008.10 31、综合审美教育 “综合审美教育”这一概念是贝尼特▪雷默教授提出的。他所指的综合审美教育关心的 主要是所有艺术共用的行为范畴。他认为每种艺术都可以借用其他艺术的要素，再与自己 的领域同化 ，而许多艺术又可以借用非艺术界的要素，加以艺术地运用，转化成表现素材。 32、德育艺术化 即借助于艺术形式进行思想政治教育。 33、艺术家——教师 美国艺术教育家霍斯曼认为艺术教师必须是一个 “艺术家——教师”，这就是说称职的 艺术教师不光是一个艺术工作者，还应该是一个教育工作者。 34、教育 教育是指培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，主要是指学校对儿童、少年、 青年进行培养的过程。 2009.10 31 ．德育化的艺术教育 德育化的艺术教育，即注重让学生了解艺术作品所描绘的内容，把艺术作品仅仅看做 是一种有利于表现德育内容的直观教具，重在 以理昭人 ，重在树立学生正确的思想政治观 念。 32 ．艺术教学的融合原则 融合原则是指运用各种教育与艺术形式所能提供的手段与方法，在某一艺术课程或该 门艺术课程的某一方面的教学过程中，充分融合其他艺术课或该门艺术课程的其他方面的 内容，以便有效地提高艺术教学效益，拓宽学生的艺术视野与审美空间 ，全面提高学生的 艺术修养。 33 ．教育 教育是指培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，主要是指学校对儿童、少年、 青年进行培养的过程。 2010.10 31 ．促动参与 即通过外界因素的激发，主要是通过教师有目的地诱导，来促使学生参与。 32 ．艺术化的艺术教育 艺术化的艺术教育,即注重让学生对艺术本身的领悟,通过对艺术形式与艺术内容之间 相互关系的把握来理解艺术的正确内涵,从而获得德育效果；重在以情感人；重在教学生懂 得什么是美，什么是丑。 33 ．全能型艺术教师 是指艺术教师除了能熟练掌握所教科目的机能技巧与基本理论之外，还应该对所有其 他艺术门类知识有基本的了解和掌握，同时还应该具备一定的素养。 34 ．教育评价 教育评价，是学校教育朝既定目标行进的导航系统之一，通过发挥其对教育的导向、 调控、激励、鉴定等功能，