小学语文阅读教学总结.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文阅读教学总结 小学语文阅读教学总结 第一篇 依据学校和班级制定的阅读教学计划，我进行了主动的讨论、探讨，经过一学期的语文课外阅读教学实践，经验总结如下：  一、激发了学生课外阅读的兴趣  兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。我们常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧急、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。为此，我们做到了以下几点：  1、学生进行课外阅读，期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书心得沟通会、朗诵竞赛、讲故事、读书笔记展等活动，让学生有施展才能的机会。比方：我在班里开展了一次“读一本好书〞讲故事竞赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了学问，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信念和热情。  2、古诗是祖国文化宝库中璀璨明珠，它句式整齐，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受人们宠爱。让学生从小诵读古诗，不仅有利于进展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培育文字鉴赏力和健康的审美情趣。  在平常课外诗歌指导时，支配每周背《小学生必背古诗70首》中的一首诗。在进行诗文感悟时，以感受为主，理解为辅。主要以诵读的方法，引导学生去美读，去背诵，去想象，让学生能上口，有味道就行。  二、提高学生课外阅读的能力  小学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性、随便性，这样就不能提高阅读的质量。因此，指导学生读书的方法也很重要。  1、指导学生选择健康、有益的课外读物  课外阅读好处多多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必需学会这样一种本事，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。〞时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择课外  (1)思想健康。好书，以健康的思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科学的学问丰富人。  (2)好玩味性。学问的海洋对于少年儿童有着极大的诱惑力。宇宙的奥秘，诸如森林中的动物之王，历史上的人物故事，以及关于将来世界的科学幻想都会引起他们认识世界的炽烈欲望。教师要有计划地帮助学生选择适合他们阅读程度的课外读物。  2、指导学生从课外读物中吸取养分，学会积累  “学习的过程是渐渐积累的过程。〞因此，我们创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，不断丰富学生的精神世界。 小学语文阅读教学总结 第二篇 今年我担任四年级语文课教学，并有幸实践着中心校拟定的小学语文阅读教学模式，在半年的实践中，我的感受许多。如今我就自己半年来教学的方式方法，利与弊的反思，以及自己的困惑做一总结。  一、教学方法：  为了培育学生良好的语文阅读习惯，我严格遵守中心校拟定的教学模式并且在阅读教学中还加强学生的学法指导：  1、合作学习，沟通互动，培育学生的创新能力  在教学实践中，组织互动学习的方式，转变过去班级授课中“传递——接受〞式的师生单向沟通的局面，建立小组合作学习方式，培育学生的创新能力，培育学生的发散性思维和创造独特。阅读过程中，学生平等对话、自由沟通和商量，有利于学生认识的提高、思维的进展、情感的熏陶，在这样的过程中阅读能力形成了。阅读能力的不断提高，又反过来加深了学生阅读对话的深度和广度。  2、自主学习，探究发觉，提供学生创新的时空  在教学过程中把学习的学习主动权交给学生，教学活动以学生的学习为本，为学生的学习服务，让学生在自主学习的过程中，有自我发觉、自我探究的时空，从而培育学生的创造性。  3、转换角色，平等宽容，挖掘学生创新的潜质  〔1〕转换师生之间的角色  教师角色应由“指导者〞向“促进者〞转变、由“导师〞向“学友〞转变、由“统治者〞向“平等中的首席〞转变，把学生学习的课堂“放心〞地交给学生。这种方法往往是教师创设某种疑问，让学生帮助解决，这样做能让学生主动参与学习过程，学生在“帮助〞老师弄清疑问的过程中，更增添了探究的欲望和信念。  〔2〕转换学生与学生之间的角色  在教学过程中，假如某个学生的学习方法很好，教师就可以让他当小老师去教其他的同学学习；假如谁的课文朗读得好，就可以请他范读；假如谁理解得深刻，就请他来表演。这样在学习中角色不断地转