小学数学三年级上册三加与减节余多少钱.docxVIP

《节余多少钱》教学设计 教学目标： ?????1．关注学生思考问题的方式和过程，使学生进一步理解画直观图表示数量关系的优越性。 ?????2．让学生自主选择解决问题的方式，注重培养学生从多角度思考问题的能力。 课前准备：　PPT课件　农民进城务工情况的资料 学生准备　调查农民进城务工情况的资料 教学过程：⊙谈话引入 师：我们班有爸爸妈妈在外地打工的同学吗？ 师：爸爸妈妈都出去打工了，平时谁来照顾你们呢？生活费从哪里来呢？ 师：有一位亮亮同学，他的父母也到城市里去打工了，家里只有他和奶奶，我们这节课的学习内容就跟亮亮的生活有关。 设计意图：通过课前的谈话，拉近了所学内容与学生之间的距离，使学生更容易联系生活实际来思考问题，有利于学生顺利掌握新知。 ⊙探究新知1．解决问题：亮亮和奶奶八月花了745元，八月节余了多少元？ (1)观察情境图，理解图意。师(课件出示教材21页左边的情境图)：从这幅图中你了解到了什么？引导学生边看图边阅读图上的文字信息，初步了解进城务工人员对城市建设的作用和贡献。 师(课件出示教材21页右边的情境图)：图中呈现了哪些数学信息？ 学生仔细观察后将图中的数学信息一一列举出来，并解读每条信息的含义。 (2)尝试解决问题。师(课件出示问题)：谁能把我们要解决的问题完整地叙述一遍？请学生将已知条件和问题连起来说一说。 师：现在请大家思考一下，看看你能不能解决这个问题，想好之后列出算式，算出结果。 学生独立思考，尝试解决这个问题。 (3)集体交流。师：你们是怎样解决这个问题的？说说自己的想法吧。生将列出的算式呈现出来，并将自己的想法向全班汇报。 预设生：我是这样想的，要求八月节余了多少元，首先得求出八月收入了多少元，即800＋185，再从总收入里面减去花掉的钱，列综合算式为800＋185－745。 师：还有其他不同的解题方法吗？说说你是怎么想的。 预设生：先用父母寄回的800元减去八月花去的钱，再加上奶奶的补助，即可求出这个月节余多少钱，列综合算式为800－745＋185。 (4)明确运算顺序。师：这两个综合算式在运算顺序上有什么共同点呢？ 预设生：这两个算式都没有小括号，只有加减法，所以计算的时候都是按从左往右的顺序进行的。 师：在没有括号的加减混合运算中，按从左往右的顺序计算即可。 设计意图：在学生列出加减混合的算式之后，结合具体的情境理解加减混合运算的运算顺序，有水到渠成之功效，加深了学生的印象。 2．解决问题：九月节余260元，十月节余的钱比九月少30元，两个月一共节余了多少元？ (1)出示题目，独立思考。课件出示问题，请学生独立思考。教师引导：求两个月一共节余了多少钱，需要知道哪些信息？哪个信息已知？哪个信息未知？ (2)尝试理解，集体交流。 ①引导学生通过图示表示题中的数量关系，然后展示学生的作品，请学生说说自己的思考过程。 ②课件出示教材上的示意图。请学生说说图意。 ③全体学生照样子画一画，明确图中每一部分的含义。 (3)独立列式解决问题。请学生根据刚刚的分析和理解，尝试独立列式解决问题，强调列综合算式时要注意小括号的用法。 3、课堂练习：完成书本练一练 4、课堂小结