《心田上的百合花》教学设计 .pdf

《心田上的百合花》教学设计 【设计理念】本课教学设计，力求以学生为主体、教师为主导、朗读为主线、自主探究 为主法，将朗读训练、口语训练、思维训练、情感熏陶有机结合起来，培养学生具有感 受、理解、欣赏和评价的能力，让学生走进文本，品味林清玄式语言的魅力和课文的人 文意蕴，走出文本感悟作者所揭示的深刻道理。 【教材简析】不受世俗的束缚，努力实现自我价值，生命才更完满，这就是《心田上的 百合花》这个优美的故事告诉我们的道理。本课主要讲在一个偏僻遥远的山谷断崖边上， 长在杂草丛中的一株百合为了完成作为一株花的庄严使命，不顾身旁杂草的冷嘲热讽， 努力释放内心的能量，终于绽放出花朵，实现了自己的愿望。经过几十年的不懈努力， 山谷里成片的百合花吸引着百里外的城市、乡村的人们赶来欣赏，博得了人们无数的赞 美。 课文通过拟人的手法，通过语言、动作、心理活动等的描写，赞扬了百合为实现自 身的价值，不屈不挠、坚持不懈地向着目标迈进的精神。 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂百合花的形象。 2、品味本文清新质朴、意味深长的语言，领悟文章所蕴含的深意。 （设计意图：以上目标根据知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三个纬度 设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重学生语文素养的整体 提高。） 【教学重难点】了解课文的主要内容，读懂百合花形象，领悟文章所蕴含的深意。 【教学准备】课文插图、教学课件。 【教法学法】 1、自主合作探究式教学法。（结合本文特点,根据课标要求,采用这种教学方法可以培养 学生良好的人文素养、语文素养，以及合作探究精神、创新精神） 2、读书指导法。 （根据本文语言特点,采用读书指导法） 3、小组交流汇报法。 （通过交流汇报，让学生理解 “为什么说百合花开在心田上”） 【教学设计】 一．导入 1.以冰心的小诗《成功的花》导入 （同学们，学习新课之前先欣赏冰心的一首小诗， 请看大屏幕） “成功的花，/人们只惊慕她现时的明艳。/然而，/当初它的芽儿，/浸透了奋斗的泪 泉，/洒遍了牺牲的血雨。”跟老师朗读一遍，并说说你的体会。 （成功要付出努力，成 功背后是艰辛。） 今天我们就带着对“成功的花”的解读，继续学习《心田上的百合花》。 2.回顾：上节课我们初读了课文，学习力生字词，最后梳理了两个问题，谁来说说？这 师梳理问题随机板书。 （过渡：学贵有疑，课文会解答我们的疑问。） 二.出示学习目标 （谁能正确、流利地读一读，其他同学认真听。）课件 1.反复朗读课文，读懂百合花的形象。 2.品味本文清新质朴、意味深长的语言，领悟文章所蕴含的深意。 三.读花语 悟形象 （初读） 过渡：这究竟是一株什么样的百合？让我们走进作者的文字去感受。 （一）、课件：读花语 悟形象 自学提示一： 自由朗读课文，思考：你在文中看到一个什么样的百合?用一个词来概括，以句式： “ ‘我’在( )段中看到了一个__________的百合形象。”来汇报。 （二）. 【预设：我在第 （2、3）段中看到一株 （自信、不屈不挠）的百合。我在第 （2） 段中看到一株 （被杂草嘲笑）的百合。我在第 （1）段中看到一株 （坚强、自信）的百合。 我在第 （4）段中看到一株 （努力开花、执着）的百合。我在第 （5）段中看到一株 （开 花后幸福）的百合。我在第 （6）段中看到一株 （令人感动）的百合。我在第 （7）段中 看到一株 （谦虚、无私）的百合。】 （过渡：初读课文，大家对百合的感受就这么深，你是从那些语句或词语感受到的？ 让我们再次读课文。） 四.品花语 悟花魂 （精读） （一）品花语 悟花魂 （精读） 课件：自学提示二： 1、请同学们默读课文，自由勾画出你喜欢或感受深刻的句子、段落，试着对这些句子进 行品评，并随手将感悟记在句旁。（可以从关键字词、运用的修辞、写作手法等角度评 析） 2、自学后小组内交流体会。 （二）指导朗读 过渡：同学们很会读书，体会这么深。这篇课文是一篇美文，语言清新质朴，意味深长， 尤其是一些重点的语段，我们来好好品味，美美地读一读。 1、课件出示： 它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头： “我是一株百合，不是一株 野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花。”有了这个念头，百合努力地 吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。 师:这句该怎么读？谁来读一读？读出它的坚定与自信。（个人读，齐读） 2、课件出示：品花语 ： 百合说:“我要开花，是因为我知