2016年福建自考《认知心理学》考试大纲 .pdf

2016 年福建自考《认知心理学》考试大纲 。 （二）模式识别 识记：模板说、原型说、特征说 应用：（1）模板说的核心思想认为在人的长时记忆中，贮存着 许多各式各样的过去在生活中形成的外部模式的袖珍样本。基本思想 是刺激与模板匹配，而且这两种匹配要求两者有限度的重叠。模板说 的基本观点得到一些实验结果的支持。 （2）原型说认为在记忆贮存的不是与外部模式有一对一关系的 模板，而是原型（ Prototype）。对于原型说来讲，关键点在于是否 存在这种原型，目前已有一些实验结果提示原型确实存在。 （3）特征说认为，模式可以分解为诸特征。照特征说来看，特 征和特征分析在模式识别中起着关键的作用。 （三）结构优势效应 识记：结构优势效应包括字词优势效应、客体优势效应、构型 优势效应、字母优势效应。这些效应都表明上下文，或者严格地说， 整体的结构在模式识别中所起的有利的作用，可统称为结构优势效 应。 第三章注意 一、学习目的与要求 1 通过本章的学习理解过滤器模型和衰减模型、反应选择模型与 知觉选择模型。明确中枢能量理论，认识控制性加工与自动加工。 二、考核知识点与考核目标 （一）过滤器模型和衰减模型 识记：过滤器模型是英国心理学家 Broadbent 于 1958 年提出 的一个较早的注意模型。Cherry 应用追随程序所做的双听实验也支 持过滤器模型。 识记：Treisman 提出了衰减模型，并将阙限概念引入高级分析 水平。 理解：（1）衰减模型 （2）过滤器模型和衰减模型的共同点和不同点 （二）反应选择模型与知觉选择模型 识记：（1）反应选择模型以 Deutsh 为代表 （2）反应选择模型与知觉选择模型主要差别在于对注意机制在 信息加工系统中所处的位置有不同的看法。 理解：（1）反应选择模型 （2）两类注意模型的比较 （三）中枢能量理论 理解：双作业操作 识记：（1）一些心理学家并不设想一个瓶颈结构，即存在于某 个位置的过滤器，而是将注意看做人能用于执行任务的数量有限的能 量和资源，用这种能量或资源的分配来解释注意。这种理论称为中枢 2 能量理论 （2）Kahneman 提出的能量分配模型能较好的体现中枢能量 理论 （3）决定注意的分配方案是所谓 iede 资源分配方案 （4）Norman 和 Bobrow 还进一步区分两类过程：资源限制 过程和材料限制过程 理解：中枢能量理论的作用和意义 （四）控制性加工与自动加工 识记：Schneider 和 Shiffrin 提出了两种加工过程的理论。他 们区分出控制性加工和自动加工 理解：控制性加工、自动加工 应用：特征整合理论 第四章记忆结构 一、学习目的与要求 通过本章的学习掌握两种记忆说的内容和核心。认识感觉记忆， 了解记忆信息三级加工模型 和加工水平说。 二、考核知识点与考核目标 （一）两种记忆说 识记：两种记忆说的内容和核心 （1）两种记忆说认为，记忆不是一个单一的东西，存在着短时 记忆和长时记忆两种不同的记忆，它们彼此独立而又相互联系，形成 3 一个统一的记忆系统。 （2）两种记忆说的核心是承认在长时记忆以外还存在着短时记 忆 应用：短时记忆存在的证据 （1）临床和动物实验 （2）自由回忆实验 （二）感觉记忆 识记：（1）目前关于感觉记忆的主要研究涉及视觉和听觉。视 觉的感觉记忆称作图像记忆，听觉的感觉记忆称作声象记忆 （2）目前能够证实感觉记忆存在的主要是听觉系统 （3）“四耳人实验” 理解：（1）图像记忆的特性 （2）声象记忆 （