北师大四年级教学反思.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 北师大四年级教学反思 北师大四年级教学反思 第一篇 本节课的教学内容是学生在生活实践中接触到的活生生的学问，学生在原有的生活中就时时能看到，所以在课堂教学中就可以从学生的实际出发，引导学生从生活实际中理解数学的真实。课中我适当地放手，让学生多去探究，商量，通过小组合作活动，学生去总结出线的特点出来。在教学过程中，让学生去为一些线编字母，然后读出来，这样可以培育学生的符号感。  教学中利用生动的课件，具体的生活实例让学生通过自己的生活经验归纳出线段、射线和直线的特征，并且利用表格的方式，很直观地把线段、射线和直线的特点比较出来，增加了学生对学问的理解和深化，突破了教学的重、难点，我利用情境图让学生依据图试着画一画，进一步提高了学生分析和解决问题的能力，真正实现了“学生体验学问与形成技能的过程〞。  但美中缺乏的是临时运用了一些先进的多媒体教学手段，如用平板展示学生的作业。因操作不娴熟冲淡了学生学习的兴趣，干扰了学生学生的思路。所以说应用不熟的教学手段要谨慎拿到课堂上来用。 北师大四年级教学反思 第二篇 《用字母表示数》是小学阶段，代数学问方面的一个重要的教学内容。在五年级前孩子们已经潜移默化，多多少少了解、接受有关这方面的学问，但只是零星的学习，初步的感知，而五年级的《用字母表示数》的这一单元教学内容，着重给孩子们提供由具体的数过渡到用字母表示数，且用字母表示数量及其他，这是孩子们在思维上的一个拓展，认识上的一次飞跃。对五年级孩子来说，本课的教学内容较为抽象与枯燥，教学有肯定难度。这次我的上课地点是淳化小学，是这个学校的五〔3〕班，课前和这个班级的学生接触后，我发觉这个班级的班风是比较沉闷的，她们数学老师沟通说：学生很乖，好管，但是不爱回答下列问题，不主动，一个问题下去后没有反应。这在我和他们沟通时，我也印证了这个状况，学生对我比较抵触，我的任何一个问题，几乎都没有回应。我只有和他们拉近关系，尽量的让他们信任我，让他们明白我的课堂是思维开放课堂，是思维自由的课堂。  由于这节课时间的限制，所以在设计时，我省去了导入环节。导入设计生活中用字母表示数的例子，让学生体会、感悟，为本节课学习做铺垫。而本节课我直接是例题导入，然后出现不确定的三角形个数时，我提问：怎么办？学生直接就说用字母来表示，但是此时我的课题还没有出示，也没有导入，而学生答案唯一，这里我觉得有些突兀，假如做好铺垫就很自然了。  其次，这节课的难点是字母表示数量关系。我是这样化解难点的：当出现2×3，3×3，4×3，我让他们观看这几个算式什么变了，什么没有变，学生比较简单说出，三角形的个数是改变的，一个三角形所需的小棒的根数是不变的。略微引导一下，他们也简单说出一共需要的小棒的个数也是改变的。我把这几个量写在黑板上，让他们观看它们之间的关系，学生很简单说出三角形的个数×3=小棒的根数，从而引导他们说出这个数量关系是不变的。进而引导孩子说出小棒的根数是三角形个数的3倍，或者三角形个数乘3就是小棒的根数。这里是我觉得上的比较胜利的地方。  有了例1的铺垫，例2我在帮助学生分析完题意后，放手让学生单独探究思索，再沟通两个问题。小组汇报时，全部人的填空都是正确的，其次小组合作汇报的特别满意。  最终用字母表示的乘法算式可以简写这个环节我出示自学要求让学生自学。自学内容是简洁，但是要想回答出3个问题还是不简单的，这要充分调动学生的数学思索能力。我设计可以让学生小组商量并汇报，发挥了学生的集思广益。但是这要就要花费许多时间。所以半个小时的时间就所剩无几了。  课快要结束时，知道时间有限，但是我还是设计了两个小小的练习，但是时间有限只做了1个，其他的只能忍痛割爱了。  总之，虽然最终有一点超时，但是我觉得我的教学目标是完成比较好的。还有学生的协作度比较高，这得益于我和他们的课前沟通沟通。同时我得反思，由于留意力在完成教学任务上，所以对学生的评价有些少，这是我以后的课堂需要要改良的。 北师大四年级教学反思 第三篇 《包装》是北师大版数学第十册综合实践内容之一，它是在学生把握了长方体、正方体的外表积计算，也有了合并、分割正方体和长方体的已有经验的基础上进行教学的。反思整个课堂，我努力创设情境，主动组织引导，发挥了小组合作的优势，取得了良好的教学效果，主要表达在以下几个方面：  一、创造性地使用教材，创设情境，激发探究欲望  教材的呈现方式是包装糖果盒，学生不仅没有糖果盒，更不能人手一个。假如让学生做一个长方体盒子，不仅费时，规格又很难统一。自从国家实施蛋奶工程以后，学生奶的