开展小课题研究的实施措施.docxVIP

1 / 23 个人采集整理资料， 仅供交流学习， 勿作商业用途 仁化中学开展小课题研究的实施方案 为了适应新课程改革的需要，切实促进我校教育教案工作持续发展和教师 专业成长，将我校教育科研向更深层次推进，引导学校教研组的教师积极参预 教育研究，把科研与教研、培训有机结合起来，努力实现我校教案工作向“研 究型”的战略转变，经学校研究，特制定如下实施方案。 一、指导思想 树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育教案中的小事 情、小现象、小问题入手进行课题研究，以小见大，实实在在。对教师在教案 中遇到的问题，通过讨论立为“小课题”，开展实实在在的研究。并通过小课 题研究工作，探索总结教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式。 二、实施目标 1．通过小课题研究，切实解决课堂教案中的实际问题，提高教案有效 性。 2．从机制上保证教研活动课题化，形成教研组科研氛围，提高教研成 效，促进教研组建设。 3．通过小课题研究，提高教师将教育科研与日常教案工作进行有机整合 的能力，促进教师专业发展。 组织小课题研究目的是以课题研究引领教案研究和教师培训，形成研训一 体的校本研训机制，引导教师立足自己的教案和管理实际，观察发现教育教案 现象中存在的问题，在常规教研活动中通过理论学习和实践研讨解决问题，指 导自己和同伴的教案行为，实现教案质量的提升，从而实现学校教育的发展。 三、总体思路 以学科组为单位，组织构建多个课题研究团队，开展研究，学科组长教 研员)就是小课题研究的组织者和总负责人。每一个不课题组不超过四人，每一个 小课题研究周期普通为一年。要求全体教师参预，并且制定奖罚机制。 四、实施流程 1．选题。填写《仁化中学小课题研究方案》 附件一)。教师根据自己在 教案工作中遇到的突出问题，查阅、采集和整理相关资料，认真分析筛选，确 定研究课题。选择的研究课题，应该具备“针对性强、切口小、研究周期短” 的特点，普通应是所任学科在教育教案中存在的一个问题，可以是教案过程中 的一个环节、一个问题、一种现象、一个案例等。小课题研究周期不要太长， 原则上是一个学年。 2．申报立项。参加“小课题研究”的教师，在规定时间内向学校教研室提 交《仁中学小课题研究方案》，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预 期达成的目标，提出研究的方法、步骤等。学校教研室组织力量对提交的课题 进行审核，在二周内发布立项的小课题。不合格的，须重新选题、申报，直至 完成立项。 2 / 23 个人采集整理资料， 仅供交流学习， 勿作商业用途 3．实施研究。课题负责人组织成员按照课题方案，有计划地开展研究工作， 积累研究过程资料，建立小课题研究档案。将常规教案与小课题研究相结合， 在教案、听课、评课过程中开展实践研究，从而解决问题。教研室将对研究进 行督查指导。 4．结题中期小结)。每一个学期结束，都要开展小课题研究成果总结鉴定汇报 会周期属于一学年的，要开展中期成果鉴定汇报会)，学校对研究状况进行 评估。 课题成果普通应是一份总结报告和相关附件材料附件包括支持研究课题 的论文、案例等以及研究的过程性材料)。 结题程序为： 1)课题组及时整理研究过程资料及成果资料，撰写研究报告； 2)将研究报告、过程资料及成果资料交学校教研室； 3)学校教研室组织有关人员听取研究者的报告，对课题进行评审，向研 究者宣布评审意见。 5．成果鉴定与推介。结题后，学校将对开展的小课题研究成果进行鉴定、评 奖。对优秀的研究成果进行全校推介，推动成果在学科内及学科间的应用与共 享。 五、课题管理 1．营造良好的小课题研究氛围。要求全体教师参预到课题研究中来，并 提供理论上和实践操作层面上的具体指导。要进一步强化“问题就是课题，反 思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、实、快”为小课题研究的工作 指导方针，促使泛博教师破除教育科研“高不可攀”的神奇感，引导课题组选 择一些内容具体、切口小、周期短的问题进行科学研究，从而克服课题研究 “假、大、空”的不良现象。 2．加强组织领导。成立小课题领导小组，具体负责小课题研究的指导和 评审等工作。对立项的小课题研究建立电子档案。制定小课题研究的组织、实 施、评定、表彰奖励等制度，确保小课题研究扎实有序地开展。 3．培训小课题研究人员。进行专题培训，介绍与小课题研究有关的教育 理论等，指导教师通过多种渠道查阅相关资料，激发教师研究