李镇西《校长手记》美句摘抄读书笔记.docVIP

李镇西校长手记 心中有爱、目中有人 正视并尊重孩子之间的差距和差别。符合每一个孩子特点的教育，就是好教育。 “办人民满意的教育”，“人民”，太抽象，似乎包括了很多很多人，又似乎谁都没有包括。既然不好说，那“办人民满意的教育”，究竟是要让谁满意呢？ 实际上，我们平时在说这句话的时候，心里想的“人民”多半是两类人，一是各级领导，二是学生家长。这样一来，所谓“办人民满意的教育”就成了“办领导和家长满意的教育”。但还有一个群体被我们遗忘了，那就是我们的学生！ 我们喊了这么多年的“一切为了学生”“为了一切的学生”“为了学生的一切”，可是在思考办学目标时，眼睛里却只盯着领导和家长，而把孩子忘记了。所以我觉得，是不是“办孩子满意的教育”更好一些？ 怎样才能让真正让孩子满意呢？我认为，只有适合于每一个学生的教育，是能让每一个孩子满意，因此，我们提出了“办适合每一个孩子的教育” 法国总统萨科齐在2007年给全法教师的一封信，信中有这样几句话：教育就是试图调和两种相反的运动，一是帮助每个儿童找到自己的路；一是促进每个儿童走上人们所相信的真、善、美之路 苏霍姆林斯基说：帮助每一个孩子打开眼界看到自己 教育必须针对每一个独一无二的孩子，并满足他“自己”无与伦比的精神世界----性格、志向、兴趣、智慧、能力……这方方面面的独特性 做教育首先是做良知。 每人只有一次生命，孩子们只有一次青春，如果我们的教育没有让孩子生命更加活泼，青春更加绚丽，我们寝食难安，心受煎熬。对于教育者来说，满足孩子的个性发展，帮助每一个孩子找到自己，成为最好的自己，是最大的功德；办适合每一个孩子的教育，让他们享受成长的快乐，是最大的良知。 朴素比“特色”更美丽，良心比“品牌”更珍贵。孩子心灵和他们的未来，才是我们真正应该关注的“市场”。这是我们的教育良知所在。 学校的一切都是为了孩子，而不是别人。 因为教育不是对“外”的，而是对“内”的---只要教教师幸福并且成功，只要孩子快乐并且成长，就足够了。有没有媒体的追捧无所谓，有没有领导的题词没关系。因为教育不是拿给别人欣赏的。 学校需要的是积淀，而不是浮躁；校园需要的是内敛，而不是吆喝。让校长回到课堂，让学校恢复朴素 这也是我愿意当校长的唯一原因---我愿意通过力所能及的尝试，看一看中国教育，究竟有多少实施民主管理和民主教育的空间 我总是提醒自己，一个优秀的校长一刻也不应该忘记自己也曾经是个教师 让每一个人都觉得自己很重要 以人为本，通俗地说，就是关心人 不把老师当刁民，相信绝大多数老师都是善良的 我们的老师真的经常让我感动。做校长的，就是要去发现老师们的善良 民主的原则是少数服从多数---即多数法则。但现代自由民主同时也强调“多数尊重少数”的原则。前者指的是在决策时应以多数人的意见为准，后者指的是即使少数人的意见没有被采纳也应允许其存在 消除误解的最好办法，是把真相置于阳光之下 “妥协”对于各方来说，都是各有所得，也各有所失，总体利益最大就行了，大家坐下来，各自阐述自己的意见，可以旗帜鲜明地亮出自己的观点，双方也可以争论，但同时还要倾听和吸纳对方的意见，最后在有所坚持的同时还得有所放弃，所谓“求同存异”。这里的同便是“共识”。妥协竟味着在争取自己利益的同时，还必须正视他人的利益。同样有所坚持又有所让步，最终大家各占一块，即“双赢”。 作为一个校长，我坦然地承认自己并不一个好校长，并愿意尽量妥协，永远不以任何老师为敌（包括以后可能会对我造成伤害的老师），就是基于对老师们的两个坚定不移的信念：第一，每一个老师都是善良的；第二，每一个善良的老师都是愿意学校发展越来越好的 到这学校之前，我一天的校长都没做过，也没有做过一个中层干部，因此，就管理学校而言，经验几乎为零。但是，我不是一点没有信心，因为，第一，我做过多年的班主任，我会把班主任工作中的一些有效做法移用在学校管理上；第二，我做过多年的老师，我会站在老师的角度思考，怎样做比较受老师们欢迎；第三，我面对的每一位老师，都可以给我出主意，教我怎样当校长 没有良知的校长，必然会有缺乏良知的教师 最好的教育莫过于感染，最好的管理莫过于示范。身教胜过言传 规则，应该让被管理者参与制定，这体现了对人权利的尊重 好的制度应该让优秀的教师感觉不到制度的存在，而让不自觉的教师处处感到规则的约束 陶行知：民主的时代已经来到。民主是一种新的生活方式，我们对于民主的生活还不习惯，但春天已来，我们必须脱去棉衣，穿上春装。我们必须在民主的新生活中学会民主。 从某种意义上说，教育只是我实现社会理想的途径，我的理想就是，为未来更加民主的中国奉献更多的公民 所谓“正确的提出意见”指的是出发点和态度。出发点是为学校发展，态度是“以人为善”。所谓“提正确的意见”，有人会说，我怎么能保证我的意见正确呢？这里的“正确”是指建设性