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利用信息技术与小学数学教学融合的设计
——《年、月、日》
一、指导思想与理论依据:
教育部在 《基础教育课程改革纲要》 中,对信息技术在整合中的定位非常明确: “现 代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教育学的方式产生重大影响。数 学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数学 学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术 作为学生学习数学和解决问题强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并 有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”
本节课我努力体现现代信息技术与数学学科的整合。通过网络环境下教与学,力争 实现教师的教学方式和学生的学习方式的改善。
1、运用现代信息技术手段,改善教学内容的呈现方式。
学生的数学学习材料,应当是现实的、有趣的、富有挑战性的。内容的呈现也要采 用不同的方式以满足学生多样化的需求。本节课中,我把有关年、月、日的知识制成了 网页,丰富了教材内容。学生结合年历,浏览、阅读网页,在短短 6——8 分钟内对年月日的知识有了较全面的了解。在展示大小月的由来这一环节中,我是通过动态的故事画 面, 使学生轻松记住了 7 个大月, 4 个小月和特殊的 2 月的由来。
2、运用现代信息技术手段,改变教师的教学方式。
教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。教师应当给学生提供真实的问题情境, 引导学生进行全方位的思考。年月日学生很熟悉,但是年月日的形成学生并不熟悉。教师通过播放展示性课件,让学生观察动态的画面,清楚了地球绕太阳一周是一年,月亮绕地球一周是一月。地球自转一周是一日。平、闰年的是本节课的教学难点,通过课件
展示,图文并茂地展示“四年一闰、百年不闰、四百年又闰”的道理,学生不仅知其然, 而且知其所以然。
3、运用现代信息技术手段,改善学生的学习方式。
学习方式的转变主要体现在两方面:一方面是被动学习转向自主学习。例如学生操作网页,结合手中年历自主浏览、阅读,小组内交流。在练习时,我把主动权留给学生,可以自主在电脑上答题,勇闯难关,也可以浏览年月日的其它知识。另一方面是把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来。 在探索四年一闰时,学生看 1993 年
—2004 年 2 月份年历,填写统计表,找出其中的平年闰年,发现规律,得到判断闰年的
方法。
4、运用信息技术手段,改善师生、生生的交流、互动方式。
课堂教学是师生生命里程中的一段重要的经历 , 是人生中充满生命活力的重要的构成部分 ,在智力发展、情感沟通、人机交互中实现着多种需求,并能使潜能得到发展。
课堂教学中学生自学网页、教师展示课件、学生网上勇闯难关或浏览有关年月日其 它知识等方式,为学生搭建互动、交流的平台,不但消除学生紧张感、焦虑感,还能让 他们主动发展,充分披露灵性,发展个性。
二、教学背景分析
教学内容分析: 九年义务教育六年制小学实验课本第六册内容。 学生在认识时、分、 秒时间单位的基础上学习新的时间单位:年、月、日。教材内容主要分为两大部份:第 一部分内容:“大月和小月”;第二部分内容:“平年与闰年”
学生情况分析: 学生对有关年月日的知识并不陌生,但是对平闰年的认识,判断平年闰年的方法还是不熟悉的,尤其是大小月的来历,为什么四年一闰、百年不闰、四百年又闰的道理并不清楚。教师把有关年月日的知识制成网页,学生通过自学,对年月日的知识有了进一步系统了解。
教学方式与教学手段说明: 本节课以学生自主学习为主,学生自己浏览网页,了解年月日的有关知识。通过填写 1993—— 2004 年 2 月份天数,引导学生观察、发现、探
索
平年闰年的方法。
技术准备: 本节课的课件分两部分,一部分是学生操作性课件,一部分是教师展示性课件。学生操作性课件又包括: 年月日网页(学生自主浏览) ;勇闯难关(巩固练习) ; 拓展知识(年月日其它有关知识)。教师展示性课件包括:年月日的形成,大小月的来 历,四年一闰、百年不闰、四百年又闰的道理等。
三、本课教学内容的框架设计:
课题 年、月、日 课型 新授 环境 网络环境下的教与
学
1、结合年历,浏览、阅读网页,对年月日的知识进行较全面的了解。如:平 年与闰年、大月与小月、特殊的二月、记忆大小月的方法等。
2、通过看 1993 年— 2004 年 2 月份年历,填写统计表,找出其中的平年、
闰 年,发现规律,得到判断闰年的方法。
教学
3、通过自主在电脑上答题,勇闯难关,达到对新知识的复习、检测的目的。
思路 通过浏览年月日的其它知识,拓展本课内容,了解世纪、季度、星期等其 他时间单位的有关知识。
4、布置进一步在网上或生活中搜集相关知识的作业,培养学生高效使用学习 资源的意识。
知识与技能:认识时间单
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