教师个人发展规划书.docx

教师个人发展规划书  第一，老师专业精神形象的设计。老师的专业精神形象的核心是训练思想或训练观念。老师规划要回答自己将要确立以及如何确立自己认为可以确信的观点，即"老师的信念'。做个有思想的老师，关键在于思想本身。我们是否意识到训练思想对训练活动的价值？是否有支配自己训练行为的思想和信念？武汉红金龙集团的企业进展理念："思想有多远，我们就能走多远'。对老师而言，同样如此。老师的规划不能仅仅设想自己要达到哪些目标，获得什么职称，取得什么功名，首先应当是"思想的规划'。思想的规划打算着老师的专业气质。有思想的老师、有才智的老师就是一种专业形象。这一点给我的感受就是老师要读书，多（学习），否则就没有了思想。特殊对于我们职业学校的老师，专业课进展太快了，在也不能纸上谈兵了。  其次，老师专业生存方式的设计。专业生存方式的核心是训练行为方式或训练场景中的活动方式。老师规划要回答将要形成以及如何形成老师的训练风格，如何形成自己的共性化的训练行为方式。共性化的训练行为方式的魅力在于其感动力、感化力和感染力。抱负地讲，老师的专业生存方式应当是一种讨论型的存在，即符合"老师即讨论者'的要求；是一种学习型的存在，即符合"老师即终身学习者'的要求；是一种合作型的存在，即符合"老师即伙伴'的要求。这构成了老师文化的特质：讨论型的老师文化、学习型的老师文化、合作型的老师文化。  第三，老师专业进展目标的设计。世上无难事，只怕有心人！每个有追求的老师，都应具有自己的专业进展目标，这是老师生涯规划不行或缺的内容。每一年要达到哪些详细目标？比如，上一节公开课或讨论课；精读一本训练理论著作；撰写数篇教学心得或训练叙事或训练随笔或训练论文；形成一个正确的训练观点；投入精力讨论一个训练教学的小问题；深刻了解与讨论一个同学；结交一位训练专家或学者，等等。详细目标的设计需要实行小步伐的原则，宜细不宜粗，注意点滴成就的积累。三年或五年内要达到哪些标志性的目标？比如，晋升一级职称；获得某种老师称号，等等。当然，规划是一种方案，一种设计，一种预设，一种想象。要把它变成现实，关键在于落实，在于坚守抱负和信念。老师自己要去为之不懈努力，学校领导或训练行政管理部门也要为之制造条件，要关注老师的成就需要，那种"蜡烛和春蚕'取向老师观的时代已经过去了！对高校老师而言，不想当教授的老师不是好老师。或许可以这样说，对中学校老师而言，不想当特级老师的老师，也不是好老师。而在追求的过程中，规划是重要的。