【中小学】上下册小石潭记下课件公开课教案教学设计课件.pptxVIP

课题：小石潭记（下）主讲：xx（xxxxxxxxxx学校 ）学习目标1.整体感知课文内容。2.感受文中作者寄寓的情感。整体感知整体感知默读课文，想一想作者看到一个怎样的小石潭，小石潭给作者带来怎样的心情？美丽的小石潭、过于凄清的小石潭……“心乐之”——“凄神寒骨，悄怆幽邃”由乐到悲感受文中作者寄寓的情感感受文中作者寄寓的情感一、作者的心情为何由乐而悲？这是深入理解这篇散文的关键。因为由乐而悲是作者最主要的感情。作者的心情为何由乐而悲？先来看作者初见小石潭时是什么让他快乐？隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。（第1段）——声音美，暗示小石潭的美丽高贵。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩（第1段）——潭底奇特，近岸宛若微型的水中石林。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。（第1段）——青树、翠蔓因风而显得更美。作者的心情为何由乐而悲？先来看作者初见小石潭时是什么让他快乐？皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。（第2段）——水格外清澈，而且水中无任何杂质，这样鱼才能“若空游无所依”，这样才能看见水下石头上的鱼影。如此清澈的水让作者快乐。“似与游者相乐”，说明作者沉醉在小石潭的美中。小结：小石潭的奇特、美丽和高贵让作者沉醉其中。其实，柳宗元的一生也是美丽而高贵的。作者的心情为何由乐而悲？再来看小石潭的什么让作者“凄神寒骨”？文中说是因为“四面竹树环合，寂寥无人”。这不是真的原因。 一则文章开篇提到“隔篁竹，闻水声，心乐之”。为什么刚发现小石潭时，就没觉得“竹树环合”令人压抑呢？二则文末交待了同游者有5人，事实上并不是“寂寥无人”。感到凄神寒骨是因为他的心境变化了。他的心境之所以发生变化正是因为眼前的小石潭引发了他对自己被贬永州、怀才不遇的身世之悲。作者的心情为何由乐而悲？小石潭为什么会引发他的身世之悲呢？小石潭和柳宗元有一定的相似之处。小石潭在柳宗元一行人来之前是不为世人所知的。“伐竹取道”方能一睹其芳容。美丽高贵的小石潭被埋没了很多年，而且永州乃蛮荒之地，人烟稀少，今后能来欣赏小石潭的人一定也不多。这就和被贬谪在永州，才华横溢、极富政治理想、极其热爱国家民众的柳宗元很相似了。我们可以想象，此时此刻，在柳宗元眼中，小石潭就是他，他就是小石潭。于是不可遏制的身世之悲使他“凄神寒骨”。在《永州八记》中，将山水和自己打成一片，在山水的描写中融入身世之悲，是常见的写法，也可以说是《永州八记》的艺术特色。《永州八记》中将山水的描写融入身世之悲的片段举例噫！以兹丘之胜，致之沣、镐、鄠、杜，则贵游之士争买者，日增千金而愈不可得。今弃是州也，农夫渔父，过而陋之，贾四百，连岁不能售。——《钴鉧潭西小丘记》译文：唉！凭着这小丘优美的景色，（如果）把它放到（京都附近的）沣、镐、鄠、杜（等这些繁华的地方），那么喜欢游赏的、争相购买的人每天增加几千文钱（购买）反而（恐怕）更加买不到。如今（它）被抛弃在（这荒僻的）永州，连农民、渔夫走过也鄙视它，售价（只有）四百文钱，一连几年也卖不出去。感受文中作者寄寓的情感二、琢磨文中意味深长的文字，深味作者的感情。从小丘西行百二十步一般旅行的人不会数走了多少步。把步数数得如此清晰，把位置交代得如此具体，一方面固然是体现对景观小石潭的印象深刻鲜明，另一方面恐怕是柳宗元心境的流露。作者在写给《李翰林建书》中提到了自己在永州游山玩水时的心境：“仆闷即出游……时到幽树好石，暂得一笑，已复不乐。何者？譬如囚拘圜土，一遇和景，负墙瘙磨，伸展支体，亦以为适，然顾天窥地，不过寻丈，终不得出，岂复能久为舒畅哉？” 作者把永州比作监狱，把游山玩水比作犯人“负墙瘙磨，伸展支体”。感受文中作者寄寓的情感二、琢磨文中意味深长的文字，深味作者的感情。从小丘西行百二十步（续）一般只有压抑孤独到极点的人或者心思重重而又无法排解的人才会在数自己的脚步数。结合作者在《李翰林建书》中提到自己在永州游山玩水时的心境，我们可以想象柳宗元那一步步孤独的背影。这一百二十步步步都烙印着他的痛苦和孤独。这给开篇发现小石潭之乐蒙上一层灰暗的色调，也为下文由“乐”到“忧”作了远铺垫。“百二十步”在不动声色间流露出作者发现小石潭前孤独寂寞、百无聊赖、痛苦压抑的心境。感受文中作者寄寓的情感二、琢磨文中意味深长的文字，深味作者的感情。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。柳宗元的《永州八记》除本文在文末单独成段详细交待同游人，其余各篇要么不交代，要么在叙事中一笔带过。这里的详细交待同游人也和前文的“寂寥无人”似乎形成矛盾。从全文来看，“寂寥无人”应该指同游人虽有5人，都是好朋友和亲人，但是没有一人能理解他孤独寂寞的心，没有一人能理解此时此刻他那一份凄神寒骨的感伤。人群中的孤独寂寞是更深层的孤独寂寞，身处