《新课程背景下小学语文课堂教学设计有效性的研究》 .pdf

《新课程背景下小学语文课堂教学设计有效性的研究》 结题报告 嘉定区迎园小学 章晓颖 一、研究背景 （一）问题的提出 “教学质量是教育的生命。”语文课堂教学效率的高低，直接关系到语文教 学质量的高低。新一轮课程改革的不断深入，引起了课堂教学的变革，但无论教 学思想如何更新，教学内容如何变化，教学方式如何改进，其最终目的都必须指 向教学的有效性，对语文课堂有效性的研究，成了广大语文教师的当务之急。 新教材实施至今已有一段时间，听了许多课，本人发现我们常态下的语文课 堂教学存在着不少问题： （1）三维 目标割裂，不明确，不符合学生实际。 （2）教学内容单薄，结构松散，零敲碎打，置语文内容的整体性于不顾。 （3）过分注重朗读与感悟，弱化语文的“工具性”，训练不扎实，不到位。 （4）为体现学生的主体，刻意追求课堂的热闹，花里胡哨，却只留于形式。 （5）过分张扬语文的“人文性”，东拉西扯，与其他学科的内容过度整合， 非语文的东西 “越俎代庖”，削弱了学科特点。 我想这些正是造成当下小学语文教学效率不太高的主因。因此，在全面推进 素质教育的今天，在新一轮基础教育课程改革进行之时，研究、掌握课堂教学有 效性的策略成为摆在我们面前的一个难题，也是我们迫切要解决的问题。 （二）课题界定和理论依据 所谓课堂教学设计的有效性是指在准确把握教材的编写意图与特点，在课程 目标的引领下，根据学生的年龄特点和知识水平，设计更加科学、有效的实施程 序，包括教学目标、教学重难点、教学策略、教学准备等，引导学生进行有效学 习的课堂教学设计。学生在课堂学习中有无进步或发展 （包括知识、智力、情感、 创造力、思维与实践能力等方面），是教学有没有效益的唯一指标。 生本教育理论 生本教育理论认为，教师需要为学生设计一种以学生好学为中心的教育体 系，要以一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生为教育的宗旨。 据此，本人确立了 “新课程背景下小学语文课堂教学设计有效性的研究”这 一课题。所谓课堂教学设计的有效性是指在准确把握教材的编写意图与特点，在 课程目标的引领下，根据学生的年龄特点和知识水平，设计更加科学、有效的实 施程序，包括教学目标、教学重难点、教学策略、教学准备等，引导学生进行有 效学习的课堂教学设计。学生在课堂学习中有无进步或发展（包括知识、智力、 情感、创造力、思维与实践能力等方面），是教学有没有效益的唯一指标。 此外，还有巴班斯基的最优化理论、教学方法论都是本课题立项的理论依据。 （三）本课题研究的价值 进行此课题的研究意在创设一个有效的教学系统，通过设计一系列合理、科 学的操作程序与实施策略，让基础的教学资源——教师与文本、学生与文本、教 师与学生的碰撞产生最大化的教学效益。 1、有助于提高我校的教学质量。学校作为一种组织，如何改善过程绩效， 提高组织效能，实现组织 目标，是学校最关心和重视的。做好这一工作的关键之 一是提高教学质量，而众多研究结论表明，学校有效性依赖于教学的有效性，学 校要想成为优秀学校，首先必须做到教学有效。 2、通过对课堂教学设计有效性的研究，让老师了解 目前教学中出现低效能、 低产出的现状，分析其产生的原因，提高老师对有效课堂教学必要性的认识，提 升教师的理念。 3、本课题研究针对我校语文课堂教学设计有效性的现状，具体探讨教师应 该掌握和运用的有效教学策略，探索有效性语文课堂教学的基本模式，为教师改 进教学提供指导，为全面提升课堂教学效率奠定基础。 4、通过组织、实施有效课堂教学的实践研究，切实提高学生的创新意识和 实践能力，提升学生的综合素质，以适应未来社会发展的需要。 二、研究方案 【研究目标】 使教师能准确把握教材中“三维”目标的切入点，设计高质、高效的教学方 法与实施程序，在尊重学生、尊重文本的情况下，合理地开发教材，创造性地使 2 用教材，并通过精心设计每一个教学环节，采用学生最易于接受、理解的教学方 式，激励学生有意识地主动参与，实现师生互动，生生互动，提高教学的有效性， 促进学生语文素养的提高。 【研究内容】 1、有效教学准备策略研究