各种各样的岩石教学反思.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 各种各样的岩石教学反思 各种各样的岩石教学反思 第一篇 胜利之处：  1、创造良好的教学气氛、教学预备充分。课前我预备了各种各样的岩石摆放在试验台和教室的讲台上，使学生一走进教室就似乎置身于一个岩石展览馆，我还利用实物投影仪展示海边、河边、山上、路边岩石的照片，为学生营造出一个良好的学习气氛，激发了学生的学习兴趣。同时还为每一组学生预备了一个水槽、一块摸布、一个展示岩石的方盘、一张报纸〔铺在试验桌上，把岩石摆在上面防止把试验桌弄脏〕、一张白纸〔用来做观看记录，记录观看方法和观看到的现象，有什么发觉还有什么疑问〕、一个放大镜。这样教学具预备充分，有利于学生观看探究。  2、不仅注重观看方法的指导，而且留意指导学生做到观看有序。在第一次上《各种各样的岩石》时，由于我没有强调观看要有顺序，所以学生商量提出观看方法〔用眼看岩石上的颜色、花纹、样子、大小、有没有气孔，用手摸岩石外表是光滑还是粗糙、掂一掂岩石的轻重，用鼻子闻一闻两块岩石敲打或磨擦前后的气味儿、潮湿时枯燥时两块岩石敲打或磨擦的气味儿有什么不同，用耳朵听一听敲打岩石发出的声音有什么不同，把岩石砸开或在地上摔开看看岩石里面是什么样子的。〕和猜想可能观测到的现象后，便开始分组试验。大部分学生一开始就把岩石放到水槽里观看，还有的用两块岩石敲打闻气味，总之怎样做的都有。造成学生汇报观看到的现象时说不清说不全，分析不出是什么缘由造成的这些试验现象。第二次上《各种各样的岩石》时，在学生说完观看方法后补充了一问“你准备按什么顺序观看？为什么要按这个顺序？〞这样通过商量学生明确了观看目的、认识到观看顺序的重要性，然后再按预定的顺序观看、汇报。这样在分组沟通观看记录时比第一次上《各种各样的岩石》时，不仅节约了观看时间而且汇报观看到的现象时说得有条理且说得全面精确。  3、把握时机适时引导，利用对比观看突出不同岩石的不同特征。我在巡察时发觉学生用两块岩石互相碰撞，其中一块被砸成两瓣，这时我对学生说“正好看看里面是什么样子的。〞学生在老师的启发下用放大镜观看并记录观看结果。在学生汇报鱼化石特征时，我拿出一块鹅卵石让学生对比观看，学生通过对比发觉鱼化石是一层一层的且很薄简单碎，鹅卵石卵圆形坚硬不分层质地细密有的颜色单一有的上面有花纹。  缺乏之处：  1、教师没有适时给学生补充观看材料，造成学生给岩石分类时种类较少，学生只想到按大小、颜色、样子、光滑粗糙、轻重、透亮不透亮分类，没有学生想到按有的岩石是一层一层的，有的岩石没有层来给岩石分类。学生由于身处大城市搜集来的岩石多为沙子堆中找来的鹅卵石或从小区地上捡来的煤和石灰石。这就要求教师在巡察时准时把教师预备的有特色的有代表性的岩石分发给学生，补充学生的观看材料开阔学生的视野。这时若给学生一些页岩、板岩、砂岩、石灰岩、花岗岩、大理岩、有棱角、外表没有磨擦过的岩石让学生观看，信任学生的分类会更多一些。  2、另外在学生观看岩石时，教师的主导作用还应加强，必要的引导不能省掉，适时引导才能提高学生的观看力。比方当学生把岩石放在水里观看之前，应引导学生看一看岩石的颜色花纹是什么样子的，把岩石放在水里后，看一看颜色花纹又是什么样子的，有什么改变？有什么新发觉？应使学生明确水槽在这使用的用意是什么，不仅是看物体在水中的沉浮、轻重，而且水可以使岩石颜色加深花纹更清楚。在学生闻岩石气味时，教师应多问一句“除了敲打岩石后能闻到气味外，还有其他方法也能闻到气味吗？〞用两块石头摩擦试一试。  3、学生沟通观看记录时语言表达能力还有待提高。今后应让每个学生都有一个笔记本，记录每节课学习探究科学的收获，以此来规范语言提高学生的表达。 各种各样的岩石教学反思 第二篇 本次上的课为四年级下的《各种各样的岩石》，这课为单元的起始课，以岩石为话题，引导学生参与岩石的观看和商量。因为是借班上课，所以前面自己捡岩石并阅读岩石的书籍都没有，在课堂上的观看是学生第一次仔细观看岩石。  本节课的一个重点是让学生自主进行科学探究，在探究前让学生了解正确的探究方式，为后期的沟通研讨做预备。这个环节班里的学生还是能够充分的发表自己的看法的，比方说花纹、大小、样子能。然后学生运用刚刚沟通的方法进行观看，最终汇报，在汇报的时候我采纳了猜一猜的形式，但是想象是饱满的，结果是骨感的，第一个描述的学生在描述完后，没有一个学生能猜的出来，有些还出现了乱猜的现象。经过仔细反思，我发觉了我上课的缺乏：没有进行有效研讨。  我在第一部沟通观看方法时，将学生原有的学问基础展示了一遍，但是没有适当的总结和延长，比方说颜色，因为