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《口语交际：协商》教学设计 《口语交际：协商》教学设计 一、主题： 本次口语交际课程以“协商”为主题，旨在培养学生具备良好的沟通能力和协作技巧。通过实践协商过程，学生将深入了解协商的意义、原则和方法，并在实际情境中运用协商技巧解决冲突。 二、目标： 1、学生能够理解协商的含义和原则，明确协商在日常生活和工作中的重要性。 2、学生能够掌握有效的协商技巧，包括表达观点、倾听他人、解决冲突等。 3、学生能够在模拟情境中运用协商技巧解决问题，提高团队协作和沟通能力。 三、教学流程： 1、课程导入：教师通过播放一段与协商相关的短片或讲述一个协商案例，引导学生进入主题。 2、热身活动：教师组织学生进行小组讨论，分享自己对协商的理解和经历，为后续活动做好准备。 3、口语练习：教师选取一个协商场景，让学生分别扮演不同角色进行对话，练习表达观点和倾听他人。 4、互动讨论：教师引导学生对协商过程中可能出现的冲突和挑战进行讨论，并分享有效的协商技巧。 5、总结回顾：教师对本节课内容进行回顾，总结协商的原则和技巧，强调协商在日常生活和工作中的重要性。 四、教学方法： 1、视频讲解：通过播放相关视频，引导学生理解协商的含义和原则。 2、小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享经验和观点，促进相互学习和启发。 3、角色扮演：让学生扮演不同角色进行对话，练习表达观点和倾听他人。 4、案例分析：通过分析实际案例，让学生了解协商在现实生活中的应用。 五、评估方式： 1、课堂测试：通过小测验，检查学生对协商的含义、原则和技巧的掌握情况。 2、小组互评：小组内互相评价在口语练习和角色扮演中的表现，鼓励相互学习和提高。 3、个人笔记评分：学生记录自己在课堂上的学习心得和收获，并对自己在协商过程中的表现进行评估。 六、教材利用： 1、PPT：使用精美的PPT，展示协商的含义、原则和技巧，以及相关案例和分析。 2、协商任务单：提供给学生用于记录在协商过程中的想法、观点和收获。 3、互动百科：引导学生使用互动百科等在线资源，了解更多关于协商的知识和应用。 七、教学反思： 1、在教学过程中，关注学生的参与度和学习效果，及时调整教学策略。 2、注重实践性，让学生在模拟情境中亲身体验协商的过程，提高实际运用能力。 3、鼓励学生在课后继续深入学习和实践协商技巧，将所学知识运用到日常生活和工作中。 通过本次教学设计，希望学生能够深入理解并掌握协商的含义、原则和技巧，提高自身的沟通能力和协作能力，为未来的生活和工作做好准备。 《口语交际——交谈》教学设计 口语交际——交谈教学设计 一、引言 口语交际能力是现代公民必备的重要能力之一。有效、得体的口语交际可以拉近人与人之间的距离，促进交流和理解，增强个人魅力。为了帮助学生提高口语交际能力，特别是掌握交谈技巧，本文将结合教学目标和内容，设计一份详细的教学过程。 二、教学目标 1、学生能够准确掌握和应用基本的口语表达技巧，如礼貌用语、问询、请求等。 2、学生能够根据不同情境进行得体的语言表达，避免口语交际中的常见错误。 3、通过小组讨论和角色扮演，学生能够积极参与课堂活动，提高口语表达的自信心。 三、教学内容 1、主题：口语交际中的交谈技巧 2、话题：如何进行得体的口语表达 3、对话：结合不同情境，设计多个对话实例，包括日常问候、请求、道歉、感谢等 4、练习：针对对话实例，设计相应的口语练习题，帮助学生加深理解和掌握技巧 四、教学过程 1、情境创设：通过播放一段日常对话的视频，引导学生进入口语交际的氛围，激发学习兴趣。 2、理论讲解：结合对话实例，讲解交谈技巧的基本概念和运用方法，包括礼貌用语、问询、请求等。 3、小组讨论：学生分组进行讨论，针对不同的对话情境，探讨如何运用交谈技巧进行得体的口语表达。 4、角色扮演：学生根据对话实例，进行角色扮演，模拟实际情境中的口语交际过程。教师进行点评和指导，强调重点技巧的运用。 5、课堂反馈：学生针对角色扮演过程进行自我评价和互评，教师进行总结和反馈，鼓励学生积极参与口语交际活动。 五、教学评价 1、课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性以及表达能力，作为评价的重要依据。 2、作业：布置与口语交际相关的课后练习题，如录制一段自己与他人的对话，检验学生在实际情境中的运用能力。 3、测试：针对课堂讲解的交谈技巧和实例，设计测试题目，检测学生对知识的掌握程度。 4、学生自评：让学生填写自我评价表，反思自己在口语交际方面的优点和不足，提出改进建议。 5、学生互评：学生之间互相评价对方的课堂表现和作业完成情况，互相学习和借鉴。 六、教学反思 1、总结本次教学的优点和成功之处，如学生的参与度较高、教学内容紧凑等。 2、分析教学中存在的问题和不足，如某些技巧的讲解不够深入或实例不够丰富等。 3、提出改进措施和建议