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悉尼歌剧院赏析教案 【篇一：悉尼歌剧院 教案教学设计】 作者：金宇虹教学目标： 1、认识生字 5 个。结合课文理解巧夺天工的意思。 2、正确朗读课文，熟读、积累描写悉尼歌剧院外形的句子。 3、理解课文内容，知道悉尼歌剧院是这座城市的标志，它不仅外 形独特、美丽，而且内部结构科学，设备讲究，开阔学生的视野。 4、仿照课文对悉尼歌剧院外形的描写，进行语言实践训练。 教学过程： 一、看图揭题，激发兴趣。 师：最近几天，我们带着心爱的语文书漫游了世界的许多地方，这 堂课我们一起去美丽的澳大利亚，澳大利亚有许多独特的动物，你看，这是大袋鼠，这是鸭嘴兽。2000 年第 27 届奥运会也是在澳大利亚的悉尼举办的。 1、朗读句子。 出示：2000 年第 27 届奥运会是在澳大利亚的悉尼举办的。师：悉尼，这座美丽的滨海城市，它的标志就是悉尼歌剧院。 2、出示图片和板书课题：27、悉尼歌剧院 3、齐读课题。 【说明：通过学生感兴趣的动物引发学生的学习兴趣，使学生一下 子进入学习探究的氛围中，为整堂课的实施打下较好的铺垫】。 二、初读课文，初步感知。 1、作者是怎样描写这座歌剧院的呢？轻声读课文，注意读准字音。 2、读词语：（我会读） 出示：歌剧院标志独特洁白晶莹雄伟巧夺天工结构监控咖啡馆剪彩 3、说说你对词语的理解。 【说明：通过初步的朗读对课文有整体的感知，同时检查学生预习 的效果，促进学生良好学习习惯的养成。】 三、研读课文重点，读写结合。 （一）研读课文 3、4 节，重点体会外形的写法。 1、默读课文 3、4 小节，请学生找出文中一句概括悉尼歌剧院两方面特点的句子，并用直线划下来。 出示：悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且它的内部结构科学，设备讲 究。 师：这句话不仅概括了第三节的内容，又引出第四节的内容，起到 了承上启下的作用，是一句过渡句。 2、让学生选择自己喜欢的一个方面，并划出有关句子读一读。 3、交流。 交流外形描写。 ◎出示：主要是因为它有着独特、美丽的外形：整座建筑洁白晶莹， 像一瓣一瓣盛开的白莲，又像几页张开的扇贝，再仔细一看，更像 一组要出海远航而扬起的白帆。 ①看不同角度的照片，体会像不像白莲、扇贝、白帆。 ②指导朗读。 ③试背。 师：作者还用了巧夺天工一词来形容悉尼歌剧院。 出示：这座造型别致的歌剧院，三面临海，与原出的雄伟的悉尼大 桥互相衬托，简直就是巧夺天工。 ①师生共读。 ②巧夺天工是什么意思？ ③师：为什么说悉尼歌剧院是巧夺天工？ ④师小结。 【说明：教师课前搜集各种图片中帮助学生理解歌剧院的外形，体 会课文中语言文字的精确 与准确。采用各种形式的朗读，帮助学生词句的积累。同时，对于 巧夺天工一词，针对学生理解较困难的情况，采用教师适时点拨， 结合图文，来突破难点。】 师：欣赏了悉尼歌剧院美丽、独特的外形，让我们进入它的内部去 看一看吧！ 交流悉尼歌剧院的内部结构科学，设备讲究。出示：（课文的第四节有关内容） ①自由读。 ②出示表格，试用自己的语言结合课文内容介绍歌剧院内部。（表 格设计另附） ③齐读第四节。 【说明：这部分内容基本采用学生自学结合介绍的方法，与前部分 内容的教学有所区别。也体现新教材中长课文短教的策略。】 师：这两小节就是从外形和内部结构两方面来向我们介绍的。其实 在我国也有许多标志性建筑，像大家很熟悉的金茂大厦，东方明珠电视塔等，今天老师请大家去参观一座桥。 （二）仿照课文，进行说话训练。 1、出示卢浦大桥图片 2、指导学生用像又像更像练习说话。 3、（机动）作业：在练习纸上把这段话写下来。 【说明：语言的积累最总归于运用，因此在课的前段反复积累之后， 让学生动笔写一写，是有极大的益处的。】 【篇二：22 悉尼歌剧院 教案】 教学目标： 1、在语境中学习生字新词，理解“标志、巧夺天工、讲究、落成”等 词语的意思。 2、能正确流利地朗读课文。体会、积累比喻句。 3、知道悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且它的内部结构科学，设备讲究，是澳大利亚悉尼的标志，并能用上 “巧夺天工、造型别致、标志” 这些词语介绍悉尼歌剧院。 教学重点、难点： 理解比喻句，感受悉尼歌剧院的外形独特，知道其成为城市标志的原因之一。 理解“标志、巧夺天工、讲究、落成”等词语的意思，养成查词典的预习习惯。 教学过程： 一、欣赏风景，揭示课题 出示图片，揭示课题 看悉尼风景图，知道滨海城市——悉尼。 ．． 看悉尼歌剧院图，老师板书 ——齐读课题：悉尼歌剧院 根据课题，谈话激趣 师：一读题目我们就知道这篇课文写的是建筑，你最想了解些什么 呢？ 二、初读课文，了解内容 初读课文，说说对悉尼歌剧院的了解。 学生四人组读文，正音 交流反馈对悉尼歌剧院大致情况的了解 读 1、2 小节，借助工具书理解“标志” 指名读一二节 强调：我们读课文的