山东省小学语文课堂教学基本要求解读.pptx

山东省小学语文课堂教学基本要求解 读2023年3月23日 文化自信思维能力语言运用审美创造《义务教育语文课程标准（2022年版）》 目录01教学设计03教学评估与改进02教学实施 第一部分教学设计 点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本教学评价设计教学活动设计制定计划解读教材教学目标设计教学设计 在此录入上述图表的描述说明，在此录入上述图表的描述说明。课标分析财务与融资教材结构及内容分析学期教学总目标学生学情分析教学评价教学措施教学进度表制定计划 文本编者作者解读教材解读教材 教学目标设计深度学习倡导单元学习课时学习单元学习结构化的知识挑战性的任务实践性学习 课程标准要求学生的学习基础和发展需求单元学习主题与核心内容单元所承载的学科核心素养进阶发展的要求确定单元学习目标的四个因素 单元学习目标的表述01双向细目式02条目式以知识点为序展开目标分类学中的学习水平级别表格用一个行为动词组成句子 单元重点教学目标确定为：（1）通过对三篇课文内容情节的学习，激发学生热爱大自然的情感，培养他们探索自然奥秘的精神。（2）通过对三篇课文结构形式的学习，了解文章是从哪几个方面把事物写清楚的（总分结构）。（3）通过对各种信息的提取，初步学习整合信息，介绍一种事物。 识记理解应用分析综合评价布鲁姆认知目标分类识记理解应用 以阅读知识点的学习水平为例：记住常用句式→识记背诵重点段落→识记理解句子的转换方法→理解在上下文中理解词语和句子的含义→理解分析文章段落之间的关系→应用创造性地复述课文→综合概括文章的段落、中心思想→综合评价文章的思想、内容和写作特点→评价 第七单元的双向细目式单元学习目标如下： 课时学习目标设计真实的情境用具体的任务推进课堂教学以项目式学习促进跨学科学习整体规划学习内容体现语文学习任务群的特点 教学评价设计重点考察学生在语文学习过程中表现出来的学习态度、参与程度和核心素养发展水平020103坚持“教-学-评”一致性原则以过程性评价为主 第二部分教学实施 A落实教学常规调控教学过程教学辅导创设学习情境组织学习活动优化作业设计教学反思BCDEFG教学实施 A落实教学常规调控教学过程教学辅导创设学习情境组织学习活动优化作业设计教学反思BCDEFG教学实施 创设适宜的有层次的学习情境创设学习情境层面类别任务群名称一基础型学习任务群语言文字积累与梳理二发展型学习任务群实用性阅读与交流文学阅读与创意表达思辨性阅读与表达三拓展型学习任务群整本书阅读跨学科学习听说做论演写读 组织学习活动个体学习小组合作主题探究式目标导学式任务驱动式 第三部分教学评估与改进 教学评估与改进评价主体的多元化评价方法的多样化过程性与终结性评价相结合坚持“教-学-评”一致性原则 学生学习效果教师教学特色教学方案教师实施过程评估教学评估与改进 滕州市小学生语文学科核心素养监测及评价意见解 读 目录01监测依据03监测内容及评价标准02监测评价原则 第一部分监测依据 监测依据 第二部分监测评价原则 导向性原则全面性原则多元性原则监测评价原则发展性原则可操作性原则0102030405 第三部分监测内容及评价标准 学业水平过程表现识字与写字阅读与鉴赏表达与交流梳理与探究日常生活文学体验跨学科学习 朗读能力整本书阅读书写能力古诗词积累监测内容 评价标准水平Ⅳ（优秀）水平Ⅲ（良好）水平Ⅱ（中等）水平Ⅰ（待提高） 书写能力朗读能力1.现行教材中各年级学生所学内容2.书写习惯、书写质量、书写速度1.现行教材课文片段2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，吐字清晰、语感自然流畅 古诗词积累个人背诵集体背诵用普通话正确、流利地背诵，吐字清晰、语感自然流畅，表现出古诗词的韵味 整本书阅读课程纲要课外阅读课时过程性材料整本书阅读教学设计 整本书阅读过程性材料阅读课电子材料个人阅读档案袋真实的阅读痕迹课程纲要课外阅读课时整本书阅读教学设计 谢谢大家！