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如何利用绘本对大班幼儿进行分享行为的培养 分享是将自己喜爱的物品、 美好的情感体验及劳动成果与他人共享。 它 是幼儿个体亲近群体， 克服自我中心， 以关爱同伴获取快乐的一种较高层次的行 为。 分享是人们在积极的社会交往中经常采用的行为， 无论是成人还是儿童， 当他主动与别人分享本属于自己独有的一份东西时， 当他主动提出对双方同样 有利的建议， 并付诸行动时， 他常能赢得别人的好感， 从而为其进一步交往打下 基础。而那些只习惯于自己享受， 在为自己谋求利益中不顾别人的人，是很难 与人相处共事的，他会因此得不到同伴和群体的人认可 ， 也无法拥有美满的家 庭生活 ，更无法快乐的生活 。 《幼儿园教育指导纲要 ( 试行 ) 》提出，在幼儿园教 育活动中， 要让幼儿学会乐意与人交往， 学习互助 ，合作与分享的能力 。 《3-6 岁 儿童学习与发展指南》 也提出要加强师生之间 、 同伴之间的交往， 培养幼儿对人 亲近、友爱的态度 ，教给必要的交往技能，学会和睦相处。 目前，幼儿园的幼儿多是独生子女 ， 他们是 家庭 中心。 六位长辈对着一 个孩子 ，对孩子的过多保护 、迁就 ，使得他们与同伴的交往 明显减少， 从而养 成 了他们乐意接受别人的东西， 却不愿将自己的东西让与别人的行为。 幼儿园 里 ，我们常能目睹这样的情景：两个孩子为了同一件玩具发生争吵甚至打斗 ; 有 的孩子宁愿 自己拿着玩具不玩 ， 也不愿把它让给别人玩等 。面对这些现象 ，家 长们往往是为自己的孩子在争夺 中获得胜利而洋洋 自得， 却忽略了随之而来 的 一系列不 良的心理和行为。 因此，对幼儿进行分享行为的培养势在必行。 绘本画 面美丽 ，故事生动，具有和语言叙述同样的功能，承担着叙事抒情、表情达意的 任务 。 绘本 阅读可以让幼儿在轻松 、愉快的气氛 中，了解故事内容，获得经验 提升 。 那么 ， 怎样利用绘本对大班幼儿进行分享行为的培养，使幼儿在游戏 、 学习、生活 中能主动配合、分工合作 、协商解决问题 ，并能在活动中学会关心他 人，与他人分享物品、 情感体验等 ， 养成分享的 良好习惯 呢 ? 我根据开展的利用 绘本对大班幼儿进行分享行为培养活动，小结出如下有效 的措施和方法 。 一、挖掘分享类绘本，萌发幼儿分享意识 有一类绘本，是分享类绘本。 这类绘本故事围绕分享来讲述故事 ，是我 们开展活动过程 中不断挖掘出来 的， 非常有效 的分享内容。 如 《一个长上天的 大苹果 》《石头汤》《彩虹色的花》《全都是我的 》《我是彩虹鱼》《学会分享的小 松鼠》《快乐的森林舞会》《彼得的椅子》《亲亲我的小妹》《借你一把伞》等都是 分享类绘本故事。 我们可先让幼儿阅读这些故事，然后引导幼儿了解分享的重 要性，懂得如何进行分享。 例如，在绘本活动《我不给你》中，幼儿在欣赏、 阅读绘本的过程中感 受到了分享的快乐。 幼儿对这个故事非常感兴趣。 一开始， 小狐狸不愿意和伙伴 分享东西。 对此，幼儿都觉得小狐狸的做法是不对的，