人教版（2019）高中化学必修一 2.1.1活泼的金属单质--钠 说课稿.docx

《活泼的金属单质——钠》教学设计 教材分析 “钠及其化合物”是高中化学必修课程中的核心内容之一，也是高中一年级学习的重点内容。钠元素是典型的活泼金属元素，也是高中阶段学习的第一种金属元素，学习本节内容对以后其他金属的学习具有指导性作用。这不仅为学生学习元素周期表的知识提供了一定的基础，而且实验探究钠的性质对形成一定的学习方法具有重要作用。学生在获取相关化学知识和实验研究技能的同时，可以建立发展物质性质和物质用途关联、化学物质及其变化的社会价值的认识水平，提高解决实际问题的水平。 学情分析 学生在初中已经学习过钠的原子结构，知道当元素最外层电子数小于4的时侯，容易失去电子。同时以探究钠-空气电池为任务驱动，让学生自主探究钠的性质，然后结合实验进行验证。本节共安排了2个探究、3个视频、1次教师演示实验，将钠单质性质的学习融合在其中，给学生以大量的感性认识，引导学生通过对实验现象的分析，找出规律性的知识。其中钠与水的反应，教材将其设计成探究活动，且探究的开放度较大，让学生先尝试从第一章所学习的氧化还原反应的视角进行预测、之后引导学生进行实验探究，对获取的信息进行分析、解释。 三、教学与评价目标 1、教学目标 （1）宏观辨识与微观探析：从宏观上建立金属钠是一种强还原性金属单质的基本概念，理解其表现出还原性的化学反应，从微观上明确金属钠的强还原性是其易失电子的重要表现，使学生逐渐形成“结构决定性质”的观念。 （2）科学探究与创新意识:通过完成金属钠的相关实验，初步体验有序地、全面地、敏锐地观察实验现象，并能准确地用语言描述，尝试对现象进行分析、归纳，了解科学探究的基本方法，培养初步的科学探究能力。 （3）科学精神与社会责任:通过对于金属钠的性质的研究，理解科学认识来源于实践的科学精神，重视以定性、定量分析作为科学认识的一种方法。通过以钠电池开发的研究为主线，更加深刻地理解掌握化学知识在生产生活中的重要作用。 2、评价目标 （1）通过对钠单质物理性质的判断，诊断并发展学生的证据推理与模型认知水平。 （2）通过对钠单质与氧气反应现象的分析，诊断并发展学生的实验分析水平。 （3）通过探究钠单质与水反应的产物，诊断并发展学生的实验探究水平，实现从宏观辨识到微观辨析的转变历程。 （4）通过对钠-空气电池的实例分析，诊断并发展学生的科学态度与责任意识水平。 四、教学重难点 1.掌握钠的物理和化学性质； 2.重点理解钠与氧气、水的反应。 任务线五、课堂框架 任务线 钠单质与氧气反应的学习钠电池工作的时候，发生的反应是什么？钠-空气电池工作原理证据推理与模型认知宏观辨识与微观探析金属钠物理性质的学习科学家为什么能从锂电池联想到开发钠电池？情境拆解锂电池是常用的电池，钠电池是新型电池问题线总情境核心素养线钠电池的研究 钠单质与氧气反应的学习 钠电池工作的时候，发生的反应是什么？ 钠-空气电池工作原理 证据推理与模型认知 宏观辨识与微观探析 金属钠物理性质的学习 科学家为什么能从锂电池联想到开发钠电池？ 情境拆解 锂电池是常用的电池，钠电池是新型电池 问题线 总情境 核心素养线 钠电池的研究 钠与水、酸、盐溶液反应的学习钠电池在推广使用上可能有什么局限性？钠电池存在安全隐患实验探究与创新意识 钠与水、酸、盐溶液反应的学习 钠电池在推广使用上可能有什么局限性？ 钠电池存在安全隐患 实验探究与创新意识 科学态度与社会责任归纳总结研究物质的一般方法钠电池可能具有什么优势？钠电池的发展前景 科学态度与社会责任 归纳总结研究物质的一般方法 钠电池可能具有什么优势？ 钠电池的发展前景 六、教学过程 教学过程 学生活动 设计意图 【课前准备】让学生查阅锂离子电池的具体用途以及优缺点。 【情境引入】 请学生汇报课前调查结果——日常生活中常见的锂离子电池的用途以及优缺点。最后，提出问题： 科学家为什么能从锂电池联想到开发钠电池呢？ 钠电池工作的时候，发生的反应是什么？ 钠电池在推广使用上可能有什么局限性？ （4）钠电池可能具有什么优势？ 积极汇报调查结果 从实际生活出发，将最新的化学研究与中学的基本知识结合，体现化学的学科价值，并帮助学生开展真实的项目式探究实验活动。 通过对“钠”这种代表性金属元素的学习，旨在向学生介绍金属元素的学习方法 【问题1】科学家为什么能从锂电池联想到开发钠电池呢？ 首先是钠储量丰富，请大家仔细观察钠原子和锂原子的结构，并从三个方面预测钠的化学性质。 实验操作：用镊子取小块钠，用滤纸吸干表面的煤油，切去表皮，观察钠的光泽和颜色，并注意新切开的钠表面所发生的变化。 归纳出其物理性质：有金属光泽，银白色固体，密度比煤油大，质软； 化学性质：易被氧化。 学生观察、总结并思考钠单质的物理性质，初步培养学生的实验观察能力和归纳能力。 【问题