让实践性活动作业成为提高教学效率的起点公开课教案教学设计课件资料.docVIP

让实践性活动作业成为提高教学效率的起点 长兴县第二实验小学 李建荣 章杰 【摘 要】激发学生兴趣和主动参与意识是小学科学课的一项重要任务。动手实践、加强操作是开展科技教育的有效途径，符合学生的年龄特征和能力培养的需要。我们要在科学教学中加强课内外联系，努力转变作业类型；整体规划，科学评价，探索操作模式；注重能力培养，实现质量的有效提升。真正让科学课动起来，活起来，从实践作业开始，提高课堂教学效率，使之成为学校科技教育的新起点。 【关键词】实践 活动 效率 科学课是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段核心课程，对提高学生的科学素养有着举足轻重的作用。在《科学·技术·社会》一书中有这样的解释“科学是一项社会实践活动”。这是适合我们学生的，也是他们力所能及的，更是他们最喜欢的。小学科学的教学更要给孩子们带来快乐，使他们充满兴趣，充满无限的向往,实践是最佳途径，通过探索研究，我们发现实践活动中的作业设计是提高课堂教学效率行之有效的方法。 一、开拓视野,转变作业类型 原先将教材作为提高学生科学素养和教学效率“圣经”，认为神圣不可侵犯的旧观念得到了转变。每位老师都能有意识地在课外作业中更深地挖掘与科技教育相关的知识，让课外作业成为提高教学效率的“第二只翅膀”，树立起了正确的培养观。能正确利用课外作业的力量，加深对课本知识的掌握。针对小学科学课程中的内容安排，大致可分为两类：一类是动手操作型，另一类是文字记录型。适用内容大致分布如下表： 动手操作型 文字记录型 三上 《我们周围的材料》、《水和空气》 《植物》、《动物》 三下 《温度与物体的变化》、《磁铁》 《植物的生长》、《动物的生命周期》 四上 《溶解》、《声音》 《天气》、《我们的身体》 四下 《电路》 《新的生命》、《岩石和矿物》 五上 《光》、《运动和力》 《生物与环境》 五下 《沉和浮》、《热》、《时间的测量》 六上 《工具和机械》、《形状与结构》、《能量》 《生物的多样性》 六下 《我们身边的物质》 《微小世界》、《宇宙》、《环境和我们》 下面我就针对教学内容如何设计相关实践性活动作业作简要解释。 1.动手操作型实践活动 （1）种植饲养类。种植和饲养作业是小学低年级学生最适宜的作业形式，也是小学生乐于开展的实践性作业。短短的40分钟课堂，很难给学生提供充分的实践机会，而家庭却能提供充分的时间和空间延续学生的探究活动。比如，三年级种植凤仙花、养蚕；四年级种植油菜花，通过这些作业让学生了解动植物的生命周期。很显然，由于时间关系，学生对于这样的作业在课堂内是不能完成的，它还需要学生在课外继续进行观察，通过种植和养殖作业的方式从中更直接地感受自然界的丰富和神奇，获得感知、技能、知识等方面的提高，进而隐约地提高了课堂的教学进程。 （2）制作类。在科学教学中，让学生实验制作，关注的不仅仅是制作的本身，而是采用这种作业方式进行学习所要体现的教学价值：让学生建构自己的认知结构，使学生获取知识。比如，四下学习了《做个小开关》后让学生利用学具袋中的材料和自己准备的材料来制造一个简易的开关；六上学习了《形状与结构》单元后，让学生收集各种废纸来搭建一座最坚固的桥；结合学校科技节，利用自己准备的废弃材料制作一个“鸡蛋保护器”；在航模课外兴趣小组中我们让学生自己改变飞机的造型、结构，自己在飞行中调整飞机的姿态等作业要求。这些制作作业都鼓励学生利用身边已有的材料或废旧物品进行的，充分发挥学生的动手能力和动脑能力，使学生摆脱了死板的作业形式，同时培养了学生的动手操作能力和想象能力，这不正是我们教师所希望的吗？ （3）社会调查类。知识的最大价值在于它的实用性，我们学生在课堂上学到了一定的知识，如何让学生感受到它的作用呢?如何进一步来提高我们所学知识的利用率？我们教师应该让学生通过社会调查的形式来理解和实践它。例如六下学习了《环境与我们》之后，我们组织了学生对长兴城市水生态进行了调查。分别到解放桥下、酒厂闸站、金宇桥下、城北小区后面、人民医院边、行政中心前等地方选取水样，在显微镜下观察水中的微生物和浮游生物的多少。虽然学生检测的技术含量不高，但是也能体现一定的科学性。 2009年是国际天文年,7月22日的日全食更是一大天文奇观。借此良机，我们组织学生走出校门，走进社区，向广大市民进行了有关日食现象及观测方法等方面的调查和宣传。在整个实践活动中，学生的积极性始终很高，也深受市民们的赞赏，效果很好。 日全食实践性活动简介： 【活动内容】 （1）读一本有关日食等天文知识的书籍。做好读书卡等记录，丰富自己的天文知识。 （2）做一回天文知识宣传员。向身边的人宣传国际天文年，宣传7月22日日全食的信息及相关知识。 【活动安排】 （1）6月22日——6月25日科学课上播放我校自制的科学教师指导观看日食的讲座视频，