希腊舞曲教案.docx

希腊舞曲教案 【篇一：采茶舞曲,教案】 篇一：《采茶舞曲》音乐教案 《采茶舞曲》教学设计柳林五小： 【教学内容】 欣赏浙江民歌《采茶舞曲》 【教学目标】 一、情感态度与价值观方面： 通过本课“水乡”这一特定的环境，引导学生感受江南音乐的风格特 点，以唤起学生热爱生活的激情； 二、知识技能方面： 1、通过对比聆听，分辨出《采茶舞曲》这首歌曲采用了越剧的音调； 2、分析歌曲中两部分在描写内容的不同以及情绪上的对比，从歌曲 的创作手法上分析歌曲两部分情绪不同的原因； 3、通过听、辨、唱，使学生简单了解方言对形成歌曲风格的作用； 4、学会采茶时的基本动作，在学习“采茶舞”的过程中，感受采茶姑 娘的辛勤劳动，表现采茶姑娘采茶时的愉快情绪。 5、 感受聆听不同演唱方法的采茶歌以及不同表现形式的《采茶舞曲》。 三、过程与方法： 通过听、辨、想、说、唱、动等多种形式，从不同层次与角度，让 学生来欣赏《采茶舞曲》，去感受江南音乐的风格特点。 【教材分析】 《采茶舞曲》这首歌曲原系越剧《雨前曲》中舞蹈《采茶舞》的声 乐部分。作者周大风曾经在浙江茶区劳动和生活过，他以流行于我国浙江、上海等南方地区的越剧音调为创作素材，使歌曲富有浓厚的地方色彩和生活气息。全曲旋律清新优美，节奏活泼明快，具有鲜明的舞曲风格和特点。 歌曲由两个部分组成。第一部分含四个乐句，勾勒出江南水乡的明 媚春光；从“插秧插得喜洋洋”起是第二部分，前 8 小节描绘了茶农灵巧勤快的采茶动作，随后 音调上扬，抒发了茶农的劳动热情。 【教学重、难点】感受江南音乐风格的特点以及方言对形成歌曲风 格的作用 【教学过程】一、 组织教学 1、课前播放江南风景 与生交流：“同学们知道这是哪的风景吗？同学们知道的可真多！这 就是我国江南一带的风景。从这段录象上我们可以看到，江南的水特别多，因此，江南还有一个很好听的名字，被称为“水乡”，是一个风景秀美的好地方。 2、 师生问好交流 二、欣赏《采茶舞曲》 1、 导入： ① 聆听越剧 了一段江南地区的戏曲，请同学们来听一听。（播放〈十八相送〉） ② 简介越剧 师：“你知道我们刚才所听到的这段戏曲是什么剧种啊？对，我们所 听到的那段戏曲是流行于我国江南地区的—越剧。那你觉得这段越 剧给你的感受怎样的？（生自由说） 越剧给我们的感觉的确是柔美、流畅、婉转动听的。 ③聆听分辨 师：“好多地方的民歌都采用了戏曲的音调，下面我就要考考同学们， 请听下面两首歌曲，你能分辨出哪一首歌曲采用了越剧的音调吗？ a 讨论 师：“你觉得是哪一首歌曲采用了越剧的音调？（采茶舞曲）同学们 都觉得是吗？恩，同学们的分辨能力很强啊！那你为什么觉得是 〈采茶舞曲〉采用了越剧的音调呢？（引导学生分析出《采茶舞曲》 给我们的感觉和越剧一样，都是那么的柔美、流畅、婉转动听的， 所以是《采茶舞曲》采用了越剧的音调。） b 导入课题 师：“今天我们就来欣赏这首具有越剧风格的〈采茶舞曲〉。 2、 二次聆听 ① 感受想象歌曲所表现的情景画面 下面我们一起来听一听这首歌曲，从歌曲中你仿佛都能看到怎样的画面呢？ ②说说看到的画面，并学做采茶动作，了解简单的茶文化以及歌曲表现的内容 师：“同学们的想象力可真是丰富！很多同学都看到了茶农采茶的劳动场景。那同学们，你能模仿一下茶农采茶的动作吗？谁能来做一下？我们用舞蹈动作来表现时，要把动作美观一些，夸张一些，请同学们来看田老师来做一下（师做：手心朝上，大拇指和中指采， 翻一下手腕表示把采下的茶放到竹筐里）你能跟我一起做吗？（师带着生做上下左右采），同学们的采的可真认真啊！快把你采的茶叶放下吧。刚才我们一起模仿了茶农采茶的动作，茶农采下茶，经过加工、制作就成了我们日常生活中所喝的茶了。说到茶，我国可是茶的故乡， 篇二：采茶舞曲教案及反思 课题名称：《采茶舞曲》及教学反思授课人：陈碎云 授课年段班级：初一年四班授课时间： 教学目标 1、能够用圆润而又有弹性的声音，轻快活泼的情绪演唱歌曲。 2、了解《采茶舞曲》与越剧及浙江民歌之间的关系。 教学重难点 1、学唱和体验歌曲，发挥想象力和创造力。 2、了解我国的茶文化，感受舞曲欢快的情绪，体会越剧的优美唱腔。 教学方法 讲解法、视听结合法教具准备 多媒体课件、钢琴教材分析 《采茶舞曲》作于 1958 年春，这首歌原为越剧现代戏《雨前曲》的主题歌。后来根据这首歌又创作了歌舞曲《》，因而得以广泛传 唱，此曲糅进了越剧唱腔的音调，流畅而柔美，富有浓郁的江南特 色。 教学过程 一、导入（茶文化） 在上课之前我让大家猜一个谜语：生在山中，一色相同，泡在水里， 有绿有红。 同学们：茶已成为我们中国人日常生活的必须品，饮茶已是我们生 活中的一项习惯。在中国传统文化中，茶文化是非常重要的，与丝 绸、瓷器一起成为重要的出口资源。 茶