人教版（2019）高中化学必修一 1.3氧化还原说课（第1课时） 说课课件.pptx

普通高中教科书·必修第一册 人民教育出版社第一章 第三节 ——氧化还原反应 说课内容教学指导思想教学素材分析教学目标教学流程教学过程教学反思 科学知识科学意识科学方法 科学的研究过程和方法科学精神科学技术对社会和个人所产生的影响教学指导思想科学素养科学知识 核心素养教学指导思想宏观辨识与微观探析变化观念与平衡思想证据推理与模型认知实验探究与创新意识科学精神与社会责任科学知识科学精神科学方法化学史是科学素养培养所急需的养分和素材“化学核心素养”和“科学素养”的内容和培养目标是一致的 教学素材分析挖掘素材教学内容化学史话功能定位设计活动形式课堂教学实施化学史素材的挖掘应从教学内容、化学史话、功能定位三个方面来落实，设计化学史内容渗透的方式，可以是多媒体视频或音频，也可以是小组汇报交流的形式，来完成对化学史的介绍、以及谈一些自己的感悟等。 教学素材分析章节教学内容化学史话功能定位11.2物质及其变化离子反应阿伦尼乌斯定律科学精神21.3物质及其变化氧化还原反应氧化还原反应概念的发展科学知识科学精神32.1海水中的重要元素—钠和氯钠及其化合物侯德榜和侯氏制碱法科学知识44.1物质结构 元素周期律原子结构原子结构模型的演变科学知识科学精神54.1物质结构 元素周期律元素周期表元素周期表的发展科学知识科学方法64.2元素周期律元素周期表和元素周期律的应用门捷列夫的预言科学方法科学精神新人教版高中化学必修第一册化学史素材 教学目标1.以时间为主线，根据前人对氧化还原反应的发现、发展与逐步完善让学生了解氧化还原反应的基本概念，认识氧化还原反应的重要特征，了解氧化还原反应的本质。2.通过模拟前人对氧化还原反应的发现、发展与完善过程，让学生体会现有知识是科学家们发现问题，用有力证据解决问题，从而完善发展，我们要学习科学家们遇到困难勇往直前的科学精神。 教学流程 时间线及重要科学家知识线功能定位1774年法国化学家拉瓦西氧化还原反应的概念巩固初中所学科学知识1852年英国化学家弗兰科兰氧化还原反应的重要特征基于分类的方法，寻找到解决问题的证据，建立科学精神1897年英国物理学家汤姆孙氧化还原反应的本质将科学方法变成自己熟练的解释问题的方法现在小结和提升科学知识科学精神科学方法 教学过程 环节一 概念认识人们对氧化还原反应的认识经历了一个漫长的过程。。。让我们一起开启氧化还原反应发展之旅。。。 教学过程 环节一 概念认识思考与讨论请根据初中学过的氧化反应和还原反应的知识，分析以下 反应，完成下表① C+ 2CuO == Cu + CO2② Fe2O3 + 3CO === 2Fe + 3CO2【问题一】从表格中你能得到哪些结论？（让学生学会横向、纵向读表格）一、氧化还原反应的基本概念:在化学反应中，一种物质得到氧发生氧化反应，必然有一种物质失去氧发生还原反应，也就是说氧化反应和还原反应是在一个反应中同时发生的，这样的反应称为氧化还原反应。 教学过程 环节一 概念认识1774年，法国化学家拉瓦西提出燃烧的氧化学说（即燃烧是物质与氧气的反应）后，人们把物质与氧结合的反应叫做氧化反应，把氧化物失去氧的反应叫做还原反应。 教学过程 环节二 特征认识请给下列反应个元素标出化合价，之后进行分类，说出分类依据思考与讨论① Zn + CuSO4 === Cu + ZnSO4② CaCO3 === CaO + CO2 ③ Fe2O3 + 3CO === 2Fe + 3CO2 化合价的变化与是否是氧化还原有必然的联系吗？方程式3分为一组------有得氧失氧为氧化还原反应；方程式1和2分为一组------无得氧失氧不是氧化还原反应方程式2分为一组------反应前后无元素化合价变化；方程式1和3分为一组------反应前后有元素化合价变化 教学过程 环节二 特征认识 动一动请标出以上反应中各物质所含元素的化合价，比较反应前后价态有无变化【问题二】从表格中你能得到哪些知识？（学生已经学会横向纵向读表格）二、氧化还原反应的重要特征:反应前后有元素的化合价变化——有升必有降化合价升高—氧化反应；化合价降低—还原反应 教学过程 环节二 特征认识 1852年，英国化学家弗兰科兰在研究金属有机化合物时提出化合价的概念，并逐步得到完善以后，人们把化合价升高的反应叫做氧化反应，把化合价降低的反应叫做还原反应。 教学过程 环节二 特征认识练一练下列反应属于氧化还原反应的有（标出序号）