希望小学心理健康教育三年规划汇总.docx

希望小学心理健康教育三年规划 (2013-2015 年 为了进一步贯彻落实教育部 《中小学心理健康教育指导纲要》 精 神, 研究新课程改革形势下如何加强我校心理健康教育工作, 在研究 其它中小学心理健康教育工作经验的基础上, 特制定我校心理健康教 育未来三年工作规划, 以便将心理健康教育工作纳入素质教育的系统 工程,充分发挥心理健康教育工作对学校教育教学工作的促进作用, 进一步推动我校新课程改革工作沿着健康、 科学、 规范的轨道向纵深 发展。 一、未来三年我我校心理健康教育工作思路和目标 按照教育部 《中小学心理健康教育指导纲要》 精神, 继续遵循 “积 极推进、实事求是、分区规范、分类指导”的工作原则,结合实际情 况,积极稳妥地推进圣荣小学心理健康教育工作。 具体工作中要做到“四抓” :抓领导、带全体;抓教师、带学生; 抓主流、重实效; 抓区域、促全局。在实际工作中做到“四重” :重 视教师尤其是班主任自身心理健康水平和心育能力培养; 重视对全体 学生心理问题的预防和心理素质的训练; 重视加强对学生学习心理的 指导和渗透; 重视通过学校管理、 学科教学和各项活动渗透心理健康 教育;重视建设学校、家庭和社会互助式心理健康教育网络,动员全 社会都来关注中小学生的心理健康问题, 营造有利于学生健康成长的 家庭环境、 学校环境和社会环境, 为中小学生的身心健康发展开辟绿 色通道。 我校心理健康教育工作要有新突破。具体目标是要达到三个 100%:学校 100% 启动心理健康教育工作, 100%配备心理健康教育 专(兼职教师并参加有关培训, 100%设立心理咨询室。建立和完 善在校长领导下、 以班主任和心育教师为骨干、全体教师共同参与的 心理健康教育工作机制, 构建学校、 家庭和社会共同参与的学校心理 健康教育网络。 二、 通过体制建设、 计划管理和考核监督等方式落实中小学心理 健康教育工 作 心理健康教育是学校素质教育的重要内容之一, 必须渗透在学校 管理、 教育教学和环境建设等一切方面。 学校要进一步建立健全心理 健康教育领导体制, 将心理健康教育纳入学校教育教学规划中去, 在 学校教育教学的常规工作中抓心理健康教育, 在实施整个学校教育教 学过程中落实心理健康教育工作, 使心理健康教育成为素质教育的重 要组成部分,并通过抓紧抓好心育来促进素质教育的发展。 学校要结合本校实际, 根据学生的年龄特征和发展需要, 制定分 学龄、分年级的心育目标和内容,并纳入到学校教育教学计划中去, 做到开学时有心育计划和工作布置、学期中有心育工作的实施和活 动、学期终有心育工作的总结和检查、学期末有心育工作考核评价。 切实保证心育在学校日常工作中的实施和落实。 三、 加强对教师的培训工作, 不断提高全体教师的心理健康教育 水平,增强心育工作的科学性和实效性 班主任和学科教师是学校教育目标的主要实施者, 是对学生进行 心理健康教育的主力军, 教师的心理健康水平和心育能力直接影响着 学校心理健康教育工作的成败。 学校要进一步建立在校长领导下、 以 班主任和专兼职心育教师为骨干、 全体教师共同参与的心理健康教育 工作格局。 学校要把心理健康教育工作当作班主任和学科教师专业化 的重要内容来抓,为此,要在以往对专(兼职心育教师培训的基础 上, 采取切实可行的方式对班主任及全体教师进行心理健康教育的全 员培训,并把对教师的全员培训纳入教师的继续教育培训系列中去。 通过组织培训和学习,提高教师对心理健康教育工作重要性的认识, 掌握必要的心育知识和技能, 不断提高教师运用心理科学的理论和技 术管理班级和课堂教学的能力, 学会运用心理科学的方法来分析和处 理中小学生中常见的行为问题、 品德问题、 学习问题和成长中的痛苦, 从而改变过去工作中过于偏向“重批评惩罚、轻科学引导” 、 “重个人 经验、轻科学含量”的习惯做法,不断提高教育教学工作的科学性和 专业化水平。 同时, 学校还要通过各种措施不断提高教师的心理健康水平, 关 心教师的工 作、 学习和生活, 帮助教师提高对新课程改革的适应能力 和心理健康教育工作的驾驭能力,减轻教师的精神紧张和心理压力, 帮助教师掌握必要的心理调适方法, 使之学会自我调节, 减少职业倦 怠感,减少并最终消除学生的“师源性心理问题” 。 四、 充分发挥家庭和社区在小学生心理健康教育中的作用, 构建 学校、 家庭和社会相结合的互助式心理健康教育网络学校、 家庭和社 会是学生成长的基本环境。 学校教育心理健康教育工作要改变以往教 育工作中偏重于学校教育和书本知识的学习, 忽略了学生的社会生活 实践和家庭教育的倾向, 充分发挥和利用家长对孩子潜移默化的教育 影响作用和社会的丰富多彩的教育资源。 一是学校教育主动寻找与家庭教育相结合的良好契机。一方