《学前儿童游戏指导（第2版）》项目一.pptxVIP

学前儿童游戏指导;;;项目一 学前儿童游戏指导概述;;;;模块一 学前儿童游戏概述;;一、学前儿童游戏的定义;;二、学前儿童游戏的基本特征;三、学前儿童游戏的分类;三、学前儿童游戏的分类;三、学前儿童游戏的分类;三、学前儿童游戏的分类;四、学前儿童游戏的作用;;考核内容;;模块二 学前儿童游戏指导的基本策略;一、游戏前的准备策略;“小白兔找山洞”游戏方案构思 本周的教学计划是锻炼学前儿童的双腿弹跳力和反应能力，刘老师想通过一个有趣的游戏来实现。她发现班上的小朋友最近都喜欢观看一部名为《洞穴》的动画片，动画片讲述了一只可爱的小白兔在建造洞穴的过程中与住在地下的其他动物之间发生的一些有趣的事情。刘老师决定以“小白兔找山洞”为主题构思游戏情节。为了使游戏更加生动、形象，她还准备了一些兔子耳朵头箍。小朋友戴上兔子耳朵头箍扮成小白兔，双脚跳出“山洞”在外面玩耍，突然“下雨了”，“小白兔”要赶快跑回“山洞”里躲雨。在大致构思了游戏内容之后，刘老师又为游戏添加了一些竞赛的内容，使游戏具有一定的挑战性。 以下是具体的游戏方案。;游戏目标 1．发展学前儿童的双腿弹跳力。 2．培养学前儿童的反应灵敏度和专注力。 游戏准备 1．一块较为开阔、平坦的活动场地。 2．兔子耳朵头箍。 游戏过程 1．讲解游戏背景。 教师：“小朋友们，你们都很喜欢看动画片《洞穴》，对不对？里面有一只可爱的小白兔。今天我们就一起来玩‘小白兔找山洞’的游戏。可爱的小白兔正在玩耍，天突然下起雨来，小白兔要到山洞里躲雨，看看哪只小白兔能够尽快地找到躲雨的山洞。”;游戏过程 2．开展游戏。 教师选择16个小朋友站在活动场地周围，小朋友两人一组相对站立，彼此手拉手搭成八个“山洞”。教师为其余的小朋友发放兔子耳朵头箍，并引导其中的八个小朋友进入“山洞”，其他的小朋友站在场地中央。 游戏开始时，小朋友们一起念儿歌：“小白兔，在玩耍，下雨啦，大家快进小山洞。”“山洞”内的“八只小白兔”边念儿歌边跳出山洞。当儿歌念完时，所有的“小白兔”去找“山洞”并钻进去。没有找到???山洞”的“小白兔”回到场地中央，重新开始游戏。玩过两三轮游戏之后，扮演“小白兔”的小朋友和扮演“山洞”的小朋友互换角色。 教学提示 在游戏开始前，教师应采用“示范+讲解”的方法为小朋友讲述游戏规则，同时应在游戏过程中观察小朋友对游戏规则的掌握情况，及时纠正小朋友的错误行为。;一、游戏前的准备策略;二、游戏中的指导策略;二、游戏中的指导策略;李老师巧妙化解僵局 幼儿园某班正在开展主题为“商店”的角色游戏。“顾客”琦琦看见“商店”里的玩具电话十分有趣，便随手拿走了。“售货员”瑶瑶发现后马上拨打了110报警电话。“巡警”豆豆很快赶来，找到琦琦并详细询问了事情的来龙去脉，琦琦这才意识到自己忘记付钱了，并连忙将“钱”放到了“商店”的“收银台”。“巡警”豆豆认为“顾客”琦琦拿走玩具电话的行为是无意的，不能把他当作“小偷”来处理。可“售货员”瑶瑶不服气，说：“随便拿走玩具电话的人就是小偷，就是要抓起来！”“巡警”豆豆一时不知怎么说服瑶瑶，而琦琦则在一旁羞愧地低着头不知所措……游戏陷入了僵局。 这时，李老师以“经理”的身份进入“商店”，在耐心听取了“售货员”瑶瑶与“巡警”豆豆的意见后，“经理”李老师先是对瑶瑶认真负责的工作态度给予了肯定和表扬，然后说：“琦琦只是一时忘了付钱，并不是想故意拿走‘商店’的东西。大家认为这件事怎么解决好呢？”其他“顾客”都表示琦琦不是故意的，可以被原谅。瑶瑶也只好挠挠头说：“这次原谅他是可以的，但下次别忘了付钱。”听了这话，琦琦开心地笑了，游戏又得以顺利地进行。;二、游戏中的指导策略;学前儿童教师的职业角色 1．学前儿童学习与生活的支持者 在幼儿园中，教师为学前儿童提供的支持包括物质支持和心理支持。物质支持是指教师要提供满足学前儿童学习与生活的物质环境。心理支持是指教师要关怀、尊重和接纳学前儿童。 2．学前儿童学习与生活的合作者 教师要以合作伙伴的身份参与学前儿童的学习与生活，这样有利于淡化甚至消除传统的“教师在上，儿童在下”的师幼关系，变“填鸭式”的活动为充满学习氛围的合作探究活动。 3．学前儿童学习与生活的指导者 教师必须依照明确的教育目的对学前儿童施加具体、有效的指导，以促进学前儿童身心健康发展。教师也要以多种形式，有目的、有计划地引导学前儿童主动参与教育活动。;学前儿童教师的职业角色 4．学前儿童的榜样和示范者 教师的一言一行都受到学前儿童的关注，同时也在潜移默化中影响学前儿童。另外，在幼儿园的教育教学活动中，教师需要进行很多动作、技能的示范，因此，教师只有掌握并不断提高自身的专业技能，才能为学前儿童做好示范。 5．学前儿童生活中的“母亲” 教师要像母亲一样，用细心、耐心和爱心给予学前儿童母亲般的关