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《鹿和狼的故事》一课技术资源 广州市回民小学 张怡 课堂教学技术资源支持方案设计 方案名称 《鹿和狼的故事》一课技术资源设计 课程 名称 《鹿和狼的故事》 年级 六年级 学科 语文 单元 第3单元 章节 14课 教材分析 《鹿和狼的故事》是人教版第十一册的一篇独立阅读课文。这篇课文写的是在20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没。美国总统罗斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌——狼。结果摧毁了森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。课文通过美国总统罗斯福下令捕杀狼前后凯巴伯森林的不同情况，说明了生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。 本课的写作思路是先叙述具体事例，再分析这一事例产生严重后果的原因，最后从教训中概括出维护生态平衡的道理。 本课的结论是从对事例的分析后得出的。“生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。”“森林中既需要鹿，也需要狼。人们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种相互关系。”这就是全文主旨的高度概括。 学情分析 学生对生物界、自然界有所认识和了解，努力实现语文课堂与生活零距离。 教学目标 1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。 3、通过阅读大量翔实的课外阅读资料，领悟作者通过具体事例的分析来说明道理的表达方法。 学习目标 初步懂得生物之间存在着相互制约、联系的关系，增强维护生态平衡的意识。 重点、难点 通过阅读大量翔实的课外阅读资料，领悟作者通过具体事例的分析来说明道理的表达方法。 所用软硬件平台 软件 Word,ppt 硬件 信息化教学资源类型 （演示文稿） 版权声明 如您上传该技术资源设计方案与相关资源则代表您承诺该方案和相关资源都是您本人原创并同意广州市中小学教师继续教育网转载和使用。 可随意转载和使用 允许第三方转载和使用，但需联系告知 √ 不允许第三方转载和使用 教学环节 教师活动 学生活动 技术资源 使用策略 优化对比 课后反思 技术资源的准备 课件（生态平衡、生物链；诗歌：《感谢你的敌人》；介绍生物知识的相关网址） 上网搜集资料 Ppt 课堂导入 一、谈故事，讲印象。 1看过鹿和狼吗？你认为鹿是怎样的动物？狼又是怎样的动物呢？ 小结，揭题。 Ppt 引起学生的学习兴趣 先叙述具体事例 课堂讲授 二．初读课文，初步理清课文脉络。 这是一篇带*号的课文，也就是一篇自读的课文。回忆以前学习过这类课文的方法是（根据阅读提示进行自学）今天也用这种方法学。 1、放声自由读课文，把字音读准确，把课文读通顺。边读边想：课文讲述了一个怎样的故事？ A、检查字音。（小组内互相检查）B、复述课文主要内容。（个别讲——板书——看板书练说） Ppt 朗读课文，有利于对文章的整体理解。 通过自学阅读提示，引起学生探究的学 再分析这一事例产生严重后果的原因 学生技能训练与指导 三．深入学习课文。 围绕阅读提示所提出的问题在小组内进行自学。 A．凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。就课文说说你明白了什么道理？ B为了让人们明白这个道理，不再重复罗斯福的错误，作者写下了这篇文章。那么，读完了这篇课文，你感受最深的有哪些语句？说说你的体会。 小结：好！整个生物界都存在着这种相互制约、相互联系的关系，人类所要做的，不是一厢情愿地去改变它，而是要尊重它。 齐读最后一个自然段。 C、为什么这个段落给你的感受这么深刻呢？ 小结：是因为作者在文章的前面大部分把整个故事都讲述出来，在最后就自然而然地引出一个道理了。板“讲故事——得道理。 Ppt 通过汇报，让学生更深入地理解课文。 领悟作者的表达方法。 最后从教训中概括出维护生态平衡的道理 总结与复习 四、拓展课外阅读。 （1）还知道有哪些类似的故事？ （2）示人与自然的故事。示课件（诗歌《感谢你的敌人》故事；《兔子和狐狸的故事》） （3）读完了有什么想说吗？（内容、表达方法） （4）介绍生物知识的相关网址。（出示：生物链） 总结。 Ppt 再次引起学生兴趣，努力实现语文课堂与生活零距离 从对事例的分析后得出结论 教学评价 通过互联网找出相关名词：生态平衡、生物链；诗歌《感谢你的敌人》； Ppt 加深了学生对生物界、自然界的认识和了解，努力实现语文课堂与生活零距离。