第2讲赏析人物形象（讲）-2023年高考语文一轮复习讲练测（全国通用）公开课教案教学设计课件资料.pptxVIP

2023xx一轮复习;【考纲解读】 赏析人物形象主要涉及鉴赏评价能力和探究能力。 鉴赏评价D 鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力 评价作品表现出的价值判断和审美取向 探究F 从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 探讨作者的创作背景和创作意图 ;“语言建构与运用”：理解小说内容； “思维发展与提升”：概括分析人物形象； “审美鉴赏与创造”：通过对人物的赏析，获得审美体验和审美判断，提升审美情趣和审美品味，并在此过程中逐步掌握表现美、创造美的方法； “文化传承与理解”：阅读优秀的、经典的中国小说，传承中国传统文化；学习不同人物身上表现出来的精神品质。 注意：考点和核心素养不是一一对应的关系，而是相互渗透、相互包含的。;构思维导图;考点梳理; 【题型1】概括分析人物形象 （1）把握人物形象 ①概括情节，点明性格特征。 ②概括主人公对他人的举动、关系后，点明性格特征。 ③分析人物正面的语言、动作、心理、外貌、细节的描写以及侧面的其他人物、景物的描写后，点明人物性格特征。 例如，《守财奴》描写葛朗台想撬梳妆匣的金板与欧也妮展开争夺时手一摆一推的动作，读者会从这一连串的下意识行为中，感受到葛朗台占有金子的疯狂；《祝福》中，祥林嫂重复叙说“狼吃阿毛”的故事，读者会从中感受到祥林嫂失去爱子的悲痛；祥林嫂的眼神变化更让人感受到她生活境况和精神状态的变化。 ④分析人物所处的自然环境、社会环境后，点明人物性格特征。 如《药》的结尾描写坟场的自然环境，突出悲凉的气氛，烘托老妇人失去亲人的悲哀。 ⑤借用作者和文中其他人的评价，点明人物性格特征。 ⑥鉴赏人物形象，要注意直接（正面）描写（语言、行动、肖像、心理等）和间接（侧面）描写（正衬、反衬；以人衬人、以景衬人、以场面衬人等）。 例如《药》中夏瑜这个典型性格，就是通过描写华老栓、茶客、夏四奶奶等等人物的相关行动、情态、语言，间接描写、塑造出来的。; 【题型1】概括分析人物形象 （2）答题模式 概括人物形象（如：××是一个外貌特征+品格、性格特征+???份地位+的人，注意：形象特点大于性格特点）+结合文本相关内容分析概括。注意分点答题，每点尽量在一条横线内完成。; 【题型2】人物形象的作用 （1）主要人物的作用。即赏析人物形象的社会意义。 结构作用：分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。人物性格发生了变化，情节是否发生了变化。 内容作用： A对主题的作用：分析人物形象的典型性，考虑对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社会现实和寄托情感。 B对社会生活的作用：也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。; 【题型2】人物形象的作用 （2）次要人物的作用。次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有： ①对主要人物起陪衬作用。②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说真实性。比如《祝福》中的“我”。③同主要人物一同揭示或凸显……的主旨。④推动情节发展。 （3）物象的作用。小说引入特别重要的物象，基本作用有： ①突出人物性格，深化小说主题。②反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。③衬托环境，或者具有象征意义。④丰富内容的作用。; 【题型3】塑造人物形象的方法 （1）通过人物的个性化语言（动作、外貌）描写，表现人物……的内心世界，突出人物……的性格特征。 （2）通过人物的内心独白（或“心理活动”），直接揭示人物的……情感（心理），突出人物……的性格特征。 （3）在主人公与……（人、命运、疾病、战争……）的矛盾冲突中，刻画人物……的性格特征。 （4）通过典型环境（时代、社会、生活、法律、阶级、习俗等）的描写，塑造人物……的典型性格。 （5）通过环境（此处特指主人公所在的景物环境、场景）来暗示主人公……的心情。 （6）通过他人的态度、评价、反应，或者通过作者的介绍、评价来塑造人物……的性格特征。;题型剖析; （2022·浙江·xx真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 逛 和军校 泔河村的敦厚妈一辈子逛过的最大地方是观音镇。翻过泔河，上一道坡，走两顿饭的工夫，就是观音镇了。观音镇是真的好，那么宽的路，那么多的人，那么多好吃好喝好穿的。虽然这些吃喝她都没享受过，可逛一逛也够敦厚妈幸福几天呢。敦厚六岁，敦厚妈摔跛了腿。从此，敦厚妈再也没有逛过观音镇。有一回敦厚妈走娘家，正好有一辆大卡车来娘家拉西瓜，那车真大，拉的西瓜真多，跑得真快，敦厚妈惊骇得不得了，一跛一跛地跟出去半里地看稀罕。回到村里，敦厚妈就一遍一遍地给人讲那汽车，听的人听着听着