测量平均速度教学设计.docx

试卷第 =page 1 1页，共 =sectionpages 3 3页 人教版物理八年级上册 1.4《测量平均速度》教学设计 【教材分析】 学生往往认为物理知识只在课堂中能够掌握,忽略了身边的物理现象,也不会将生活实际与物理知识相互联系。本班学生在刚开始学习物理时,对生活现象不够重视,所以通过本节课的实验是他们建立学习物理的方法。 本节课以实验探究、以学生为主体、注重培养学生能力。让学生经历实验探究的过程，从实验目的，原理，器材，猜想，设计，操作，评估等过程，都是学生逐步层层推进而实现的。发挥学生自主学习的能力，基于已有的平均速度的概念的基础上，猜想小车下落的过程运动，设计出利用比较平均速度，证明小车下落时运动特点，并通过实验，得到明确的证明，以及通过小组同学合作讨论，得出实验中需要完善的环节 【教学目标】 1.物理观念 （1）能用平均速度的表达式v=s/t计算相关问题； （2）能够正确理解平均速度的物理含义,区分平均速度与数学的平均值； （3）学会从生活中学习物理知识,初步学会理论联系实际的学习态度。 2.科学思维 学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。 3.科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 【教学重难点】 教学重点:能够用表达式解答平均速度相关的问题。 教学难点:初步学会讲物理知识与生活现象联系起来共同学习的思维方法。 【教学过程】 （一）新课导入 提问:如果坐汽车回家,并假设学校到你家的路程为直线,那么同学们根据什么知识能够确定平均速度的大小?具体该怎么算? 由此引入测平均速度的实验原理 （二）新课讲解 学生活动: 学生按小组根据自己设计的活动进行测量并计算结果。 教师活动: 1、巡回指导,纠正学生在实验中的不合理设计。 2、纠正学生对机械停表的读数。 3、要求学生在游戏中思考平均速度的正确含义 交流与讨论 本节课我们将课本中的实验进行改变,即我们将实验的场地移到篮球场地,实验对象有同学们来承担,同学们在一段固定的路程中计算自己在跑、跳、走、走走停停等游戏过程中的平均速度,请大家按小组进行实验设计并将结果和同组的同学进行交流,然后开始实验。 思考 问题一:说明平均速度的物理意义? 问题二:当你坐车回家时计算出的平均速度是否与司机前面速度表上的指示相吻合?若不相符,这说明了什么问题? 环节四：小结作业 在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。在作业布置环节，完成课后第三题。 课后练习 1,请完成实验报告单。 2、完成配套练习册中80%的练习题 （二）板书设计 测量平均速度 1.实验目的: 测平均速度 2.实验原理3.实验过程：提出问题，设计实验，进行实验，收集数据，分析数据,评估交流 【课堂练习】 一、单选题 1．杨阳的爸爸在平直公路上驾车，汽车由静止起在10s内加速到20m/s，共运动了80m，该物体在10s内的平均速度是（　　） A．20m/s B．10m/s C．8m/s D．以上都不对 2．物体从A地运动到B地，如果通过前二分之一路程时的平均速度是4m/s，通过后二分之一路程时的平均速度是6m/s，则整个行驶过程中的平均速度是（　　） A．4 m/s B．4.8m/s C．5 m/s D．6m/s 3．甲、乙两同学在同一直道上，从同一出发点同方向跑步锻炼，运动的路程和时间图象如图所示，他们跑步时（　　） A．甲的速度比乙快 B．再经过120s,乙跑过的路程是甲的2倍 C．120s内甲乙平均速度相等 D．90s时甲乙相距50m 4．某同学放学后慢跑回家，前半程平均速度为2m/s，后半程加快步伐，平均速度为3m/s，则该同学全程的平均速度为（　　） A．2.2m/s B．2.3m/s C．2.4m/s D．2.5m/s 5．某次体育考试评分标准规定：1 000m长跑的满分成绩为3min 34s．小明参加考试时，前500m的平均速度为6m/s，后500m的平均速度为4m/s，则下列说法中正确的是（　　） A．小明全程的平均速度为5 m/s B．小明全程的平均速度为4.8 m/s C．小明在运动过程中的最大速度为6 m/s D．小明在运动过程中的最小速度为4 m/s 6．一个做匀速直线运动的物体，它在前50s内通过500m的路程，那么它在前20s内的速度是（　　） A．2.5 m/s B．5m/s C．10m/s D．25m/s 7．在如图所示的斜面上测量小车运动的平均速度，让小车从斜面的A点由静止开始下滑，分别测出小车到达B点和C点