人体动态表现.docx

人体动态表现一一拼贴画手法 【教学内容】用拼贴画的手法表现人体动态【课时安排】1课时（45分钟）【设计理念】 让学生成为课堂的主人，加强学生的动手操作能力；以任务引领的方式，注重课堂的理实结合，培养学生的创新创造和合作学习的能力。 【教材简析】 本章节内容选自省编教材服装设计基础第三章第二节服装设计绘画人物造型的方法与技巧这一章节内容。作为一名设计师，必须探索所有能用的绘画和时装画表现方法。其中最洒脱的方法之一就是拼贴画。作为时装画表现技法的一种，用拼贴画来表现人体的动态，使时装画表现技法的教学更加直观化和多样化，也对下节新课手绘服装人体动态表现二横线、重心等内容起到了的承上启下的作用。 【学情简析】 本节课的授课对象为高一的学生，已有一定的绘画基础和小学初中劳技课积累的动手基础，但长期都是以临摹为主，缺乏创新精神，表现技法的思维比较局限对人体动态变化要素也不够了解。并还针对学生，理解和造型能力不强，注意力容易分散，但对新鲜事物特别感兴趣这一特点，确定了本节课的教学模式以任务引领、学生动手实践操作为主，并通过团队合作和教师引导来完成本节课的学习。 【教学目标】 1、通过本堂教学锻炼学生的快速思维，运用剪报、撕纸等探索新的方法在纸上表现理念，让学生打破传统的服装画绘制方法和工具； 2、让学生用所学的拼贴画手法表现人体的动态【教学重点】 1、打破思维，敢于探索创新服装画的材料和手法； 2、人体动态拼贴画制作过程中二横线的变化和重心位置；【教学难点】 1、如何启发学生敢于突破传统思维，善于发现拼贴画的各类材料及手法； 2、如何用拼贴画的手法进行人体动态的表现（如何撕剪和拼贴）【教法学法】 1、教法：任务引领教学法 2、学法：实践探究法【课前准备】 1、醒目的彩纸剪图、彩报、杂志彩页、贺卡、海报等等 2、分组：共35人，5人一组，分成7组 3、摄像头一个【教学过程】 —、新课导入 （约2分钟） 师：先请两位同学上台，展示两个动态，一个是直立的，另一个是重心落在一只腿上，然后请学生找出人体动态变化的地方，引出一横线及重心的定义 生：两个模特上台展示 其他学生找变化的不同处 师：我们通常会用什么方法来表现人体动态的？ 生（回答）：笔；画画；颜料（手绘） 师（点题）：今天我们用一种全新的手法来表现人体的动态一一拼贴画 课 讲 授 （约3分钟） 1、视频播放引入新课一一老师从选材到制作成品的拼贴画过程共1分半的视频播放，再次点明课题，并以提问的方式，引出拼贴画的概念：用快速思维的方法，在一定的时间内，用最快速的手工制作方法，用各种材料快速拼贴在画面上而成的独特、新颖的时装画。 设计意图及目标达成预测：用制作过程的视频播放引入新课，引发学生的兴趣和好奇心，使理论直观化，便于理解。 2、拼贴画的材料 通过屏幕上拼贴画的材料视频播放，启发学生搜索可以用作拼贴画的各种材料，鼓励学生大胆思维。 醒目的彩纸 彩色报纸 各类杂志 墙纸 贺卡 海报 明信片 设计意图及目标达成预测： 从拼贴画的材料开始引导学生打开思维，鼓励大胆思考，以肯定学生为主。 任务引领0234、任务二：动态人体的拼贴画的临摹或创作（重心落在一只脚上）设计意图及目标达成预测：直立姿式的表现相对是比较简单的，让学生 任务引领023 4、任务二：动态人体的拼贴画的临摹或创作（重心落在一只脚上） 设计意图及目标达成预测：直立姿式的表现相对是比较简单的，让学生通过观看多媒体演示，临摹直立姿式拼贴画，以任务的形式，让学生理论结合实际，由浅入深进行拼贴画的制作。用多媒体演示的方法更直观的解决了教学重点。根据学生的作品，进行点评，以鼓励为主，并点出重点问题。 设计意图及目标达成预测：任务升级，通过FLASH演示、学生上讲台操作等直观的方法，通过动手实践复习理论，来更好的解决教学难点。在设定任务二的时候， 生：学习二横线的定义接着根据直立的真人写生制作完成的拼贴画，说明制作拼贴画撕剪时的一些要点：A、可以结合手撕与细剪B、撕剪时要注意根据人体的动态廓型进行分块说明在拼贴时的要点：A、注意合理的构图B、注意二横线的变化然后让学生模仿老师的作品，完成任务一：一副直立人体的拼贴画，不限款式、色彩，唯一的要求是直立的姿势。 学生分组完成一副作品，强调团队合作的精神。 师：通过分析动态人体，复习二横线变化和重心的概念;生：什么是二横线；在什么情况下，二横线会发生变化;以及当二横线变化时重心的变化等问题。 并通过FLASH的动画演示，说明制作拼贴动态人体时的注意点：A、更需要分块撕、剪 B、二横线的正确位置，及重心问题 更注重培养学生的创新创作能力和团队协作能力。并借助摄像头，来放大学生的作品，更好的深入点评。制作手法要点手撕细乾1?分块撕剪出与人体相符的廓型2.避免思维局限，无须面面俱到通过表格进行本堂课的总结