电动势 说课稿 教案.doc

教学目标 1．理解电动势的概念，掌握电动势的定义式。 2．通过本节课教学，使学生了解电池内部能量的转化过程，加强对学生科学素质的培养。 3．了解生活中的电池，感受现代科技的不断进步。 教材分析 教学重点 电动势的概念 教学难点 对电源内部非静电力做功的理解。 疑难预设 电动势与电压的区别。 模式与方法 探究、讲授、讨论。 教 学 流 程 教学内容 师生活动及时间分配 个案补充 　 一、引入 ?教师：引导学生回顾上节课学习的“电源”的概念。（投影）如图，在教材图2．1-2中电源的作用是什么？ ? 　　 ?　　教师：电源P在把电子从A搬运到B的过程中，电子的电势能如何变化？从另一个角度看，电源又发挥了怎样的作用？ ?　　 ?　　教师：自然界中的能量是守恒的，电源为电路提供了电能，必然会有其他形式的能量减少，从能量转化和守恒的角度，你认为电源是个怎样的装置呢？ ?　　 ?　　引入：电源又是如何把其他形式能转化为电能的呢？不同的电源把其他形式的能转化为电能的本领一样吗？这个本领用什么来描述呢？ ?　　二、新课教学 ?　　1．电源 ?　　教师：（投影）教材图2．2-1（如图所示） ? 教师：（1）用导线将电源连成最简单的电路，电路由哪几部分组成？ ?　　（2）导线中的电场是什么电场？电流是怎样形成的？特点如何？为什么？ ?　　（1）电路由两部分组成，电源外部能看得见的部分，称为外电路；电源内部看不见的部分，称为内电路。 ?　　（2）导线中的电场是恒定电场。导线中的自由电子在电场力的作用下从电源正极向负极定向运动，形成电流。导线中的电流是恒定电流，因为导线中的电场是恒定电场，所以电子定向运动的速率是不变的，电流大小恒定。 ?　?　　 ?　　教师：根据前面的分析，大家讨论一下，电源是如何把其他形式能转化为电能的呢？ ?　教师：出示干电池、手摇发电机，提出问题：干电池、手摇发电机都可以做电源，这些电源中的非静电力相同吗？所起的作用相同吗？谈谈你的看法。 教师点评、总结，引导学生建立起电源的概念：电源是通过非静电力做功把其他形式能转化为电能的装置。 ?　 ?　　教师：在物理学上，该如何描述电源的这种本领呢？ ?　　2．电动势 ?　　思考问题：电源内非静电力在把正电荷从负极传送到正极或把负电荷从正极传送到负极的过程中，是不是非静电力做功越多，它做功的本领越大？该如何描述非静电力做功的本领？ ?　　 ?　　　　 　如果电源移送电荷q时非静电力所做的功为W，那么W与q的比值，叫做电源的电动势。用E表示电动势，则： 式中W，q的单位分别是焦耳（J）、库仑（C）；电动势E的单位与电势、电势差的单位相同，是伏特（V）。 ?　　电动势由电源中非静电力的特性决定，跟电源的体积无关，也跟外电路无关。 ?　 W表示正电荷从负极移到正极所消耗的化学能（或其它形式能）， E表示移动单位正电荷消耗化学能（或其它形式能），反映电源把其它形式能转化为电能的本领）。 ?　　电压：。W表示正电荷在电场力作用下从一点移到另一点所消耗的电势能，电压表示移动单位正电荷消耗的电势能。反映把电势能转化为其它形式能的本领。 ?　　3.内阻 ?电源内部也是由导体组成的，也存在电阻。这个电阻叫做电源的内阻，大小由电源自身特点决定。 　　3．科学漫步──生活中的电池 　　问题1：举出生活中常见的电池，说出它们的主要用途？ 　　问题2：电动势由何决定？ 　　问题3：我们学习电源（电池）哪几个重要参数？ 学生思考，选出代表回答：电源能够不断地将电子从A搬运到B，从而使A、B之间保持一定的电势差；电源能够使电路中保持持续电流。 学生思考回答：电源是把其他形式能转化为电能的装置。 学生思考回答：电子的电势能增加了，电源为电路提供了电能。 学生思考后回答： 教师引导 总结 学生思考回答：在电源内部也存在电场，电场方向也是从正极指向负极。根据电荷守恒定律，电源必须把自由电子不断地从正极搬运到负极，自由电子必须克服电场力做功，这就需要有“非静电力”作用于电子。这个“非静电力”是电源提供的。也就是说，电源通过非静电力做功，使电荷的电势能增加了。 　学生思考，分组讨论，选出代表回答。 类比抽水机对水做功，非静电力把相同数量的电荷从电源的一个极传送到另一极，做功越多，电荷获得的电势能就越多，可以用非静电力做功的多少与传送的电荷量的比值来反映非静电力做功的本领。 学生思考，分组讨论，选出代表回答，教师启发，得出： ?　　非静电力对电荷做功的多少与电荷的数量有关，不能用单纯的用做功多少来反映做功的本领。 讲授 补充讲解 让学生阅读课本“科学漫步”，提出问题，让学生思考。