普通高中信息技术课程标准解读1.doc

普通高中信息技术课程标准解读1 作业要求: 研读“教学前沿”模块中的《普通高中信息技术课程标准》～总结课标中实施建议中的教学建议、评价建议、教科书编写建议～结合中学实际～谈谈你对该建议必要性的理解。 一、 教学建议 通过读其中的教学建议～觉得信息技术教学上总体应注意一下几点 1、营造良好的信息技术环境。硬件设备要配置到位～保证网络环境畅通。激发 学生对信息技术的兴趣爱好～鼓励学生积极探索。 2、教师要合理运用教学方法和教学模式。从教学内容～教学客观条件～以及高 中生的认知特点～恰当的采用讲解、观察、讨论、实验等教学方法。 3、合理创设问题情境～解决问题的过程可以激发学习动机～在“做中学～学中 做”的过程中提升学生信息素养。 4、针对不同基础水平的学生～采用不同的教学方式～安排多层次的任务。 5、培养学生对信息技术发展的适应能力。使学生认识到信息技术发展的突飞猛 进～不能止步不前而要运用已有的知识和技能自主的学习和探索。 对教学建议中我认为第三点尤其必要 从问题解决出发～让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程 通过问题解决进行学习是信息技术教学的主要途径之一。一方面～通过问题解决活动学习信息技术～可以激发学生的学习动机～发展学生的思维能力、想象力以及自我反思与监控的能力,另一方面～也可以促使学生把信息技术应用到日常的学习和生活实际～甚至可以间接或直接地参与到社会生产、信息技术革新等各项活动中去。教师要根据教学需要～尽量将信息技术课安排在计算机房等与教学内容相关的实践场所,教师要引导学生在探索过程中解决问题,教师不仅要结合实际～为学生安排可以在课堂上完成的任务～也要注意把一些“课外”的实际问题交给学生去处理～如机房的建设与管理、校园网的建设与管理、学习资源的建设等。 教师可以在教学过程中设置认知冲突～让学生自己发现问题并提出解决问题的方案,要合理安排教学～让学生亲身经历处理信息、开展交流、相互合作解决问题的过程,要指导学生学会选择与确立主题～分析需求并规划、设计内容～根据需要与创意获取并加工信息～准确表达意图或主题思想,要引导学生通过交流～评价和反思问题解决的各环节及效果～在“做中学”“学中做”的过程中提升他们的信息素养。 需要注意的是～用于问题解决的综合性项目不宜过多～且大小要与学习的阶段性进展相适应,组织形式也要灵活多样～要合理安排好个人工作、小组合作、班级交流等活动形式,要根据解决问题的需要分解项目任务～再落实到个人、小组～达到既使学生体验完整过程又减轻每个学生工作强度的目的,参见案例1,,前后项目的设计中～不要出现对问题解决环节和具体方法的简单重复～以免造成学生学习时间的不合理分配乃至浪费。 理由: 首先～问题解决教学模式能为学生营造良好的信息技术氛围～激发学生的学习动机。其次～在解决问题的过程中学习信息技术有利于学生获取技能。再次～问题解决 教学模式能促使学生把信息技术应用到学习生活中去。而且在“做中 学”“学中做”的过程中能提升他们的信息素养。 二、 评价建议 1、评价原则 , 强调评价对教学的激励、诊断和促进作用～弱化其选拔和甄别功能 ,1 ,2, 发挥教师在评价中的主导作用～创造条件实现评价主体和形式的多元化。 如自评、互评、考试、比赛、过程性评价、总结性评价等。,我认为应该 还包括评价量规的多元性～从多维度给予评价以及评价的及时性和针对 性, ,3, 评价要关注学生的个别差异～鼓励学生的创造实践。对不同基础水平的学 生取得的成绩给予认可～尊重学生的个性化、创造性思维。 2、评价内容与评价方式 ,1, 综合运用各种过程性评价方式～全面考察学生信息素养的养成过程。其中 包括科学的评价标准和评价量规、设置真实任务获得评价资料、对评价结 果进行合理分析和处理。 ,2, 评价与教学过程相结合～动态把握、及时引导学生情感、态度和价值观的 形成 纸笔测验和上机测验相结合开展总结性评价 ,3, 3、评价的组织实施 根据教学需要选择合适的评价方式～是评价更具针对性和益效性,运用信息 技术的优势实现评价。 在评价建议中我认为一下一点很必要: ,1,根据教学目标制定科学的评价标准和评价量规 首先应根据评价内容和相应的教学目标明确具体的评价目的～然后根据 评价目的确定评价标准。应将评价标准进一步分解为评价指标～并对评价指 标进行量化～构建规范的评价量规。 在制定评价标准或评价量规时～首先要根据评价目的划分出能客观反映 有关学习过程和结果的重要维度或重要方面～然后为每个方面制定不同水平 的评价等级。必要时～可以为不同的指标制定不同的权重。对于比较重要的 评价～要在正式评价之前挑选部分学生进行预试或预测验～考察评价指标是 否合适～并进行调整和修改。评价量规的指标要全面、精练、可行。可以组