调查问卷报告分析.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 调查问卷报告分析 调查问卷报告分析 第一篇 随着社会的快速进展，自主阅读能力成为每一个人必备的能力，而小学生正是培育自主阅读能力的合适年龄，为了扎实做好“农村小学生自主阅读能力的培育〞的小课题讨论，了解学生的阅读现状，把握学生的阅读状况做好小课题，我们将调查的对象确定在三、四年级，三、四年级的孩子识字量刚刚增多，他们对文字充满了兴趣，对世界充满了好奇，而自主阅读的能力又几乎为零，因此是培育自主阅读能力的最正确年龄，为此，我们设计了细致具体的问卷表，从学生的阅读看法、阅读时间、阅读对象、阅读方法等多方面进行问卷了解，特地针对三、四年级学生发放了100份问卷表，又将100份问卷表进行了细致的汇总，现将调查分析呈现如下：  一、阅读兴趣与习惯  阅读的兴趣是学生自主阅读的前提，良好的阅读习惯让学生终生受益！  从数据汇总来看，绝大部分学生都很喜爱看书，对书感兴趣，这一数据的出现给我们的课题讨论增加了许多的信念！  从数据汇总图表显示，学生对动漫类和绘本类的书籍更感兴趣，因为这两类书籍图画丰富，色彩鲜亮，吸引他们的眼球，同时文字较少，阅读障碍少，读起来更轻松。  从数据汇总图表显示，绝大部分学生每天阅读课外书的时间在半小时以内，每天的读书时间较少，而还有11%的学生每天的课外阅读量是0，这需要我们深思！  以上数据图表显示，大部分学生没有自己的读书方式，基本上都是随便翻翻看，随便性更强一些，这需要我们在今后的课题讨论中侧重阅读方法的指导！  二、自主阅读能力  把握阅读的方法，具备自主阅读的能力决定阅读的效率！  从问卷数据汇总显示：  1、56%的人最喜爱的读书方式是随便翻翻  2、97%的人没有圈点、勾画、批注的习惯  3、17%的人读到精彩的地方会多读几遍，细细品味  4、12%的人会摘抄积累书中的语句  5、90%的人遇到不懂的问题跳过，忽视不计  6、98%的人不会主动的写读书笔记  7、85%的人读完书后不会和他人沟通  8、84%的人读完书后不会清楚的表述也许内容  通过对学生自主阅读能力的问卷调查，我们诧异的发觉学生没有自己的阅读方法！读书时没有“不动笔墨，不读书〞的好习惯，对于读不懂的地方没有“打破沙锅问到底〞的好习惯，而是忽视不计，对于读过的书籍没有太多的回忆和沟通，而是抛于九霄云外，更谈不上写读书笔记，做摘抄，由此可见，学生没有正确的自主阅读的方法，于是也就没有了阅读效率！  三、策略和方法  此次问卷调查的数据给了我们做课题的方向，通过调查分析，小课题的讨论要在培育学生阅读的兴趣，培育学生自主阅读的习惯，教给学生阅读的方法上做大量的功课，让学生通过课题的讨论开启他们自主阅读的大门！  1、创设良好的阅读环境  对阅读活动来说，为学生提供良好的阅读环境，是促进学生自主阅读的有利途径，因此，此时，教师应正确定位自己的角色良好阅读环境的创设者。  2、激发学生的阅读兴趣  兴趣不只是对事物的外表的关怀，任何一种兴趣都是由于获得这方面的学问或参与这种活动而使人体验到心情上的满足而产生的。兴趣是鼓舞和推动学生阅读的巨大动力。“兴趣是最好的老师。〞学生有了兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要  3、养成良好的阅读习惯  心理学巨匠威廉·詹姆斯有一段对习惯的经典解释：“种下一个行动，收获一种行为；种下一种行为，收获一种习惯；种下一种习惯，收获一种性格；种下一种性格，收获一种命运。〞同样，在培育学生自主阅读能力的过程中，教师应正确定位自己的角色阅读习惯的引导者。  4、交给学生阅读的方法  教师应以《小学生心理学》和《小学语文新课程标准》为根据，依据小学生的认知、情感特点激发小学生阅读的兴趣和主动阅读的愿望，通过自主阅读方法和技巧的有效引导可以使学生在阅读中充分感受阅读的乐趣，在读中悟义、悟情、悟境，用自己的感官和心灵去感受美，创造美。  提高小学生自主阅读能力,是教师的职责,因此,我们要努力激发学生的阅读兴趣，渗透科学的阅读方法，养成良好的读书习惯，从而拓展学生的学问能力，提高学生的语文素养，真正提高学生的自主阅读能力。 调查问卷报告分析 第二篇 一、调查对象：  本次问卷调查选取了四年级三班共32名学生进行调查。  二、调查时间：  20xx年4月23日  三、调查结果分析：  本次调查共发放问卷32份，回收32份，对收上来的学