语文学科 七年级上册第4单元《植树牧羊人》第1课时导学案(1).docxVIP

成都高新新华学校导学案语文七年级上册第四单元 14、植树牧羊人 第一课时 编写：九年级语文备课组 审核： 签印： 使用时间： PAGE 4 14 《植树牧羊人》 让·乔诺 第一课时 本课学习要点：1、积累课后生字词，并掌握重要成语的用法。 2、培养学生静心默读及通过圈点勾画关键句理清思路的能力。 本课学习目标 1. 得言：了解作者及作品，积累课后词语的写法，以及在句中的意义。 2. 得法 ：?进一步练习默读，通过圈点勾画关键句理清思路。 ? 重点抓住对叠词的品读，表现人物的美好品行。 得意：?感受牧羊人对生命的渴盼与热爱，对幸福与希望的追寻，明白幸福的真谛。 本课时学习安排 课前预习 （一）初读课文，标段落，给下面加点字注音或根据拼音写出汉字或根据提示写出成语。 1. 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡（ ）（ ）的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（第3段） 2. 山lǎng rùn（ ）（ ）起来了，水涨起来了（第2段） 3. 还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿（ ）（ ）。（第4段） 4. 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄（ ）清脆的喉咙。（第4段） 5. 唱出wǎn zhuǎn（ ）（ ）的曲子，跟清风流水应和（ ）着（第4段） 6. 牛背上牧童的短笛，这时候也成天liáo（ ）亮 的响着。（第4段） 7. 一点点黄晕（ ）的光，hōng tuō（ ）（ ）出一片安静而和平的夜。（第5段） 8. 他们的房屋稀稀shū shū（ ）（ ）的，在雨里静mò（ ）着。（第5段） 9. 天上风zhēng（ ）渐渐多了，地上孩子也多了。（第6段） 10. 舒活舒活筋骨，抖擞抖擞（ ）精神，各做各的一份儿事去（第6段） 11. 春天像jiàn（ ）壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。（第9段） 12. 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，_______________的卖弄清脆的喉咙。（意思：呼唤朋友，招引同伴）（第4段） 13. 春天像小姑娘，____________的，笑着，走着。（意思：形容打扮得十分艳丽）（第8段） 课堂学习 活动一：小组自评，课前学习（一）（组长组织修改、订正）☆ 导入：看插图左边，你看见了什么？右边你看见了什么？你想到什么？这是一个绘本故事，加拿大动画大师弗雷德里克·贝克花费五年时间手绘了约两万张图片制作而成，被誉为童话版《圣经》。 Ppt:默读要动笔，默读要有速度（抓关键词），默读要有深度（过滤、批注） 活动二：初次默读，速度中理清文章结构。 要求：不出声，不动唇，不指读，不回顾，每分钟进入视野的文字不少于400字，一气呵成读完全文。（7分钟）☆☆ （提示：勾画首段、尾端、勾画时间词、空间词、勾画抒情议论句、借助题干提示） 思考1：用一句话讲述文章内容。 思考2：请同学们找到“我”三次见到牧羊人的时间、牧羊人的情况和高原的情况。 件展示：课文讲述了一个 (主要人物)，为了 (事件的起因)用 年时间，在 (地点) (事件的经过)，最终 (事件的结局)的故事。 生成展示：课文讲述了一个牧羊人，为了让荒地重获生命，用35年时间，在普罗旺斯地区游人稀少的阿尔卑斯山地(地点)，一直种树，最终让荒地变成沃土 (结果)的故事。 第一次见到牧羊人是在1913年，牧羊人孤独、安静地生活。周围是光秃秃的废墟。 第二次见到牧羊人是1919年，牧羊人还活着，而且身体还很硬朗。当年种的一万颗橡树已经长成一大片树林了。 第三次见到牧羊人是1945年，牧羊人已经87岁。昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。 课后检测 14 《植树牧羊人》 让·乔诺 第二课时 本课学习要点：3、结合关键语句品析人物形象。重点抓住对叠词的品读，表现人物的美好品行。读出叠词的音韵美和丰富悠远的韵味。 一：课前学习 小组交换检查第一课时的课后检测 课堂学习 活动一：再次默读：深读中感受牧羊人的生活。（默读时，心要静下来，沉下去，沉潜到文字的底部，理解文字潜在的韵味，才是高质量的阅读） 要求：参照示例：他是在________的生活”形式说你对牧羊人生活的认识。注意到课文中去批注描写牧羊人的相关词句（包括直接描写和间接描写），然后组内组织发言。 示例：他在极为认真的生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作心无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得整整齐齐，餐具洗的干干净净。地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。……他的衣服扣子缝的结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来”等细节。可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。 (1)直接刻画牧