高三生物二轮复习课件 变异育种与进化.pptx

变异育种与人类遗传病; ;构建知识网络;1.可遗传变异一定能遗传给有性生殖后代？ 可遗传变异若发生在配子中，将遵循遗传规律传递给后代。若发生在体细胞中，一般不能遗传。但有些植物的体细胞发生可遗传变异，可通过无性繁殖传递。 2.杂合子中的隐性基因一定不表达？ 具有一个镰刀型细胞贫血症突变基因的个体并不表现镰刀型细胞贫血症的症状，因为该个体能同时合成正常和异常的血红蛋白，并对疟疾有较强的抵抗力。 3.物种间只能通过种间斗争实现共同进化吗？ 不止有种间斗争，也有种间互助，如某种兰花和专门给它传粉的蛾之间也是共同进化。 ;4.某遗传病患者体内一定有致病基因吗？请举例说明。 不一定。如21三体综合征患者体内没有致病基因，但是21号染色体多了一条。 5.多基因遗传病的特点是什么？ 在群体中的发病率较高，容易受环境因素的影响。 6.基因突变的意义是什么？ 基因突变是新基因产生的途径，是生物变异的根本来源，是生物进化的原始材料。 ;6.(必修2 P81旁栏思考)为什么在强烈的日光下要涂抹防晒霜，做X射线透视的医务人员要穿防护衣？ 生物学原理是紫外线和X射线易诱发基因突变，损伤细胞内的DNA。 7.(必修2 P82批判性思维)自然条件下基因突变的频率很低，而且大多数基因突变对生物体是有害的，因此，它不可能为生物进化提供原材料。你认为这样的看法正确吗？为什么？ 对于生物个体而言，发生自然突变的频率是很低的。但是，一个种群往往是由许多个体组成的，就整个种群来看，在漫长的进化历程中产生的突变还是很多的，其中有的突变是有利突变，对生物的进化有重要意义。因此，基因突变能够为生物进化提供原材料。;8.(必修2 P84基础题3、4)__________能够产生多种基因型，但不可以产生新的基因。同无性生殖相比，有性生殖产生的后代具有更大的变异性，其根本原因是产生新的基因组合的机会多。 9.(必修2 P89拓展题1)为什么以一定浓度的秋水仙素溶液滴在二倍体西瓜幼苗的芽尖？ 西瓜幼苗的芽尖是有丝分裂旺盛的部分，用秋水仙素处理会抑制细胞有丝分裂时形成纺锤体，导致染色体不能移向细胞两极，从而形成四倍体???瓜植株。;10.(必修2 P89拓展题3)三倍体西瓜为什么没有种子？真的一颗都没有吗？ 三倍体植株进行减数分裂时染色体联会紊乱，无法形成正常的生殖细胞，因此，不能形成种子。但并不是绝对一颗种子都没有，其原因是在进行减数分裂时，有可能形成正常的生殖细胞。 11.(必修2 P89拓展题4)每年制种很麻烦，有没有别的替代方法？ 替代年年制种，获取无子西瓜的方法一是进行无性繁殖，将三倍体西瓜植株进行组织培养获取大量的组培苗，再进行移栽；方法二是利用生长素或生长素类似物处理二倍体未受粉的雌蕊，以促进子房发育成无子果实，在此过程中要进行套袋处理。;12.(必修2 P96技能应用)X射线照射后的链孢霉不能在基本培养基上生长，但在基本培养基中添加某种维生素后，经过X射线照射的链孢霉又能生长了，请你对这种现象做出合理解释。 经X射线照射后的链孢霉不能合成该种维生素。 13.(必修2 P123小字)什么是精明的捕食者策略？什么是收割理论？ 捕食者不能加将所有的猎物都吃掉，否则自己也无法生存，这就是精明的捕食者策略。 收割理论是指捕食者往往捕食个体数量较多的物种，这就会避免出现一种或少数几种生物在生态系统中占绝对优势的局面，为其他物种的形成腾出空间，捕食者的存在有利于增加物种多样性。;1.突破生物变异的4大问题;1.突破生物变异的4大问题;2.“两看法”界定二倍体、多倍体、单倍体;2.界定“三倍体”与“三体”“单体”;3.育种方式及原理辨析 (1)诱变育种原理;(2)单倍体育种与杂交育种的关系;(3)多倍体育种的原理分析;4.准确选取育种方案;5.比较达尔文进化论与现代生物进化理论的主要内容;6.现代生物进化理论的要点分析;(3) ;8．（2013?海南）果蝇长翅（V）和残翅（v）由一对常染色体上的等位基因控制。假定某果蝇种群有20 000只果蝇，其中残翅果蝇个体数量长期维持在 4%，若再向该种群中引入20 000只纯合长翅果蝇，在不考虑其他因素影响的前提下，关于纯合长翅果蝇引入后种群的叙述，错误的是（　　） A．v基因频率降低了50% B．V基因频率增加了50% C．杂合果蝇比例降低了50% D．残翅果蝇比例降低了50%;4.(2017·海南卷，20)遗传学上的平衡种群是指在理想状态下基因频率和基因型频率都不再改变的大种群。某哺乳动物的平衡种群中，栗色毛和黑色毛由常染色体上的1对等位基因控制。下列叙述正确的是(　　) A.多对黑色个体交配，每对的子代均为黑色，则说明黑色为显性 B.观察该种群，若新生的栗色个体多于黑色个体，则说明栗色为显性 C.若该种群栗色与黑色个体的