人民满意的教师心得体会.docx

人民满意的教师心得领会 要想成为一位成功的幼儿教师，首要前提就是要让幼儿喜爱你。只有幼儿喜爱了你，你才有资格谈能否令人民满意，现就该问题浅谈个人的点滴心得领会。 一、面对幼儿时要面带浅笑 人们常说“给他人的第一印象很重要”，这句话相同合用于教师与幼儿的首次会面接触。本学期我带的是大班，幼儿入园前的家访，也就是见到孩子的第一次，我就一直带着浅笑与他们会面 ，和蔼地与他们谈话。我想用我的浅笑来博得孩子的好感，同时也想用浅笑来除去孩子广泛存在着对老师的那种“敬畏感”，让他们在对我有好感的基础上，从而产生一种和蔼感与安全感。 果真，入园第一天就有很多孩子愿意让我牵着他们的手走入活动室。 只管那时他们的脸上还挂着泪珠儿，但我却能感觉到他们愿意接受我。就这样，我用浅笑渡过了他人眼里的最困难的“特别时期”。 二、成立对话关系，亲幼儿促发展 受传统的“师道尊严”的影响，教师总习惯把自己定位于管理组织者和控制者的角色，极少站在孩子的地点考虑问题。在孩子眼里老师是“至高无上”、“绝对威望”的。在这类压力和环境 下，一方面幼儿的主体性几乎丧失，另一方面优异和睦的师生关系也很难成立，而此刻的我和孩子们基本保持同等、自然的关系，形成了 “伙伴、朋友”的新式师生关系。在与幼儿的交流中 ，我常常要求自己蹲下来与孩子说话。蹲下来这个简单的动作提示我是和孩子同等的，不要让孩子与你说话时仰头仰望，教师蹲下来不单能给孩子视觉上的同等，更能给孩子心理上的同等。 教师从站着到蹲下，不不过是简单的姿势变换，它表现了教师教育观点的变化，表现了教师对幼儿的尊敬和热爱。 三、把爱洒向每个孩子，做孩子们的“大朋友” 有名的罗森塔尔效应说明，教师的爱心、好感和希望对孩子影响的深远意义。但因为传统教育观点的影响，教师常常简单独爱聪慧、听话的孩子，而对那些俏皮、捣乱，行为问题多的孩子在 心理上老是很不简单采取，因此在教育态度、方式方法上存在急于求成偏向，极少给这样的孩子一个发展的时机。《大纲》指出：“要尊敬幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的 个体差别，因人施教，努力使每个幼儿获取知足和成功”。我们只有尊敬幼儿的主体地位，给幼儿一个发展的空间，为幼儿创建发展的条 件,幼儿才能获取真实的发展。所以，我一直深信：没 有不好的孩子，只有不好的教育方法。对班上的每一个孩子，我对他 们的爱和尊敬是相同的，不一样的不过爱与交流的方式：关于聪慧机灵、发展快的孩子，我对他们在必定与夸奖的同时提出 更高的要求；关于发展一般的孩子，我注意加大激励的力度，激发其学习的踊跃性主动性；关于“问题”多，发展慢的孩子，我尽量发掘他们身上的闪光点，多为他们供给表现自己优点的机 会，增强其自尊心和自信心。 四、要保持童心，并能参加幼儿游戏 为何幼儿一般喜爱年青的老师，因为年青的老师大多童心未泯，易与幼儿交流。所以，要想走入幼儿的世界，老师就要保持一颗童心，理解童心，尊敬幼儿的兴趣，才能博得幼儿的热爱和 亲密。有些成人感觉无聊，恶心的东西，幼儿却会感觉很好玩，很稀罕。在户外活动的时候，孩子们发现了地上的蜗牛，围在一同兴致勃勃地看着，有些老师就会干涉：“别玩了，脏死了！ ”但是这个声音很难获取共识。男孩子喜爱超人，有些老师就会主动地参加他们的议论，指引他不仅学超人的功夫，还要学超人帮助大家的道德。两种对待幼儿的方式，可想而知，后者老师 会获取幼儿更多的亲密，因为她懂得理解和尊敬童心。 在户外游戏中，教师应像幼儿相同尽兴嬉戏，同时在游戏过程中对幼儿加以有效指导。这样才能使幼儿在游戏中情绪放松，玩得特别高兴。在游戏中，教师应以踊跃饱满的情绪感染幼儿，与 幼儿一同商议规则，一同享受成功的愉悦，这样既创建了一种和睦和睦的心理气氛，又深得幼儿的喜爱。五、要尊敬幼儿的自尊心 幼儿期是优异行为习惯形成的重点期，但因为幼儿的是非判断能力和行为控制能力较差，他们常常会做出一些违规行为。对待幼儿的错误行为，教师应以宽容的态度对待幼儿的错误，不要训 斥幼儿。因为幼儿固然年纪小，但自尊心很强，他们希望教师“静静 地说”“不要告诉其他老师”。但教师能否从幼儿的角度仔细考虑过他们的这类心理需要呢?我们又如何办理幼儿的违规行 为呢?其实，对幼儿的某些违规行为，教师只需用身体语言就能够有效遏止。如某幼儿抢他人玩具时，教师只需走到他的身旁，用好心的略带庄严的眼神看着他，这远比高声训诫有效。此外， 教师常常运用适合的身体语言并伴以平和的口头语言与幼儿交流，有 助于幼儿渐渐学会关注和领会他人的情绪感情，获取社会感情认知， 习得更多踊跃的社会性行为。 六、多与幼儿聊天 教师应多与幼儿聊天，经过聊天能够拉近教师与幼儿的距离，走进幼儿的心灵。经过聊天，我们能够知道幼儿在想什么，他们的心理是如何的一个世界；经过聊天我们还能够帮助幼儿改掉平常不简单改掉的不良