认识6教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 认识6教学设计 认识6教学设计 第一篇 教学目标：  1.在具体的情境中，建立6、7的概念；知道7以内数的数序，理解6、7基数和序数的含义，能够正确读写6、7。  2.经受数一数、摆一摆、说一说等活动，丰富6、7的概念，获得数感的进展。  3.感受生活中到处有数学，并在学习活动中体验胜利的乐趣。  教学重点：  建立6、7的概念，会读写6、7，理解6、7基数和序数的含义。  教学难点：  理解6、7基数和序数的含义  教学过程：  一、情境导入，激发兴趣  1.师：小朋友们，小猫最爱吃什么？〔鱼〕  2.〔出示小猫图片〕有一群小猫约好一起去钓鱼，瞧，已经来了几只小猫了？  ①独立数。  ②请生上来数小猫的数量。  二、结合情境，认识6和7  〔一〕建立6的概念  1.〔出示一只小猫〕问：如今有几只小猫了？你是怎么知道的？  引导学生说出5只，又多了一只就是6只。  2.〔摆5颗珠子〕黑板上已经有5颗珠子了，请个小朋友帮帮忙，怎样表示出6？  小结：6比5多1,5的后面是6。  3.说一说：6还可以表示什么？  〔若学生难以想到，则给学生举例。〕  小结：只要数量是6，都可以用6表示。  〔二〕建立7的概念  1.再来一只小猫，如今一共有几只小猫了？你是怎么知道的？  2.黑板上摆出六颗珠子,问：怎样表示7？  小结：6的后面是7。  3.摆一摆  师：除了用圆片表示7，你还想到什么方法？  ①组里商量：用你喜爱的方法表示7，比比谁想到的方法多？  ②请学生汇报。  小结：只要数量是7个，都可以用7来表示。  4.认识生活中的7  过渡：咱们来看看生活中还有哪些7。  ①一个星期有7天。  ②电影《7个小矮人》。  ③彩虹有7种颜色。  ④7星瓢虫。  5.揭题  今日这节课咱们就来学习《6和7的认识》。  〔三〕理解6和7的基数和序数  1.数的顺序  〔1〕瞧！7只小猫到齐了，可以出发了。等会它们要进行钓鱼竞赛，让我们给它们排排队吧！  〔课件出示：1到6号码的小猫，有只小猫没有号码。〕  师：猜猜看，这只小猫可能是几？〔0或7〕  〔2〕揭示：小猫是7号，应当排在哪里？  〔3〕这是从小到大的顺序排起来的，还可以怎么排？  〔4〕〔出示直尺〕将数宝宝6和7填进直尺中。  说一说：7的前面是谁？6的邻居是谁？  2.对比基数和序数  〔1〕出示6缸鱼，问：小猫们钓完鱼了，它们都把钓到的鱼放进鱼缸里。小朋友们看看，这里几缸鱼呢？  追问：鱼缸到齐了吗？为什么？〔板书：65〕  师：听听还说了什么，“但是又比7条少。〞谁来帮忙？〔6条〕  〔3〕找找看，6条是第几缸？  〔指导完好说话：从左边数第3缸，右数第5缸。〕  〔4〕提问：  ①有7条鱼的是第〔〕缸。  追问：这个7条和7缸表示的意思一样吗？  ②从左边数起第7缸有〔〕条鱼。  追问：这个第7缸和7缸鱼表示的意思一样吗？  〔5〕给这几只小猫排排名次，几号小猫是冠军。第6的是几号小猫……  〔四〕6和7的书写  师：我们刚认识了6和7，你会写吗？  ①看老师写。  ②跟老师书空。  ③自己尝试写。  三、稳固练习，深化概念  出示8个正方形，  1.红正方形排在第几个？  2.〔在后面增加一个〕红正方形排在第几个？  3.〔在前面增加一个〕红正方形排在第几缸个？  4.〔上下排列〕询问位置。  四、课堂小结  同学们，今日我们认识了哪个数字宝宝？谁来跟它们打个招呼。 认识6教学设计 第二篇 一、教学目标  1.通过观看、操作、演示，使学生在实际情境中数数量是6、7的物体，体会6、7的基数含义。  2.了解6、7在自然数中的排列顺序，会比较相邻两数的大小，初步体会6、7的序数意义。会读、会写这两个数。  3.通过学生观看、操作、表述，培育学生的数感和仔细观看能力，培育学生初步的数学问题意识和数学沟通意识。  二、重点难点  6和7的顺