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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 的小学数学教案模板 有用的小学数学教案模板 第一篇 本课题教时数：本教时为第7教时备课日期8月31日  教学目标  使学生进一步认识分数乘法应用题的基本数量关系，把握解题思路和解题方法，提高分析推理和解决实际问题的能力。  教学重难点  分数乘法应用题的基本数量关系式，解题思路和解题方法。  教学预备  教学过程设计  教学内容  师生活动  备注  一、复习  二、教学新课  二、 稳固练习  三、小结  四、作业  1、解容许用题。  学校舞蹈队有32人，合唱队的人数是舞蹈队的，合唱队有多少人？  一人板演。这道题你是怎样想的？  2、引入新课  1、教学例3  〔1〕读题，说明条件和问题。  问：题里哪个月份的产量与呢个月份的比？要先画哪个月份产量的线段？〔画线段图〕表示五月份产量的线段要怎样画？〔画线段图〕增加的台数是哪个数量的1/5？要求什么问题？指的线段上那一部分？〔在线段上表示〕  〔1〕商量：这道题例哪个数量是单位1？为什么？哪个台数是四月份台数的1/5？  要求五月份比四月份增产多少台可以怎样想？  〔学生看着线段图，自己先试着说一说。〕  指名学生口述。  〔2〕根据这样想的过程，列式计算。  〔3〕小结。  2、教学试一试  问：告知我们什么条件？如今的价钱比原来降低了是指降低的价钱是哪个数量的？要把哪个数量看作单位1？哪个数量是单位1的？  解答这道题可以怎样想？  学生练习。  问：数量关系式什么？为什么用原价乘就是降低的价钱？  从上面解题的过程可以看出，解题学习的应用题也和前一节课一样，关键式先确定单位1的数量，接着要弄清与题里几分之几对应的式什么数量。这些数量之间的关系就是单位1的量乘几分之几就等于与它对应的数量。  1、练一练1  2、练习三7说出单位1的量  把数量关系填写完好  3、练一练2  口述思索过程。提问有怎样的数量关系。  4、练习三10  口答算式和结果。  为什么用求枣子比栗子多的吨数？  5、练习三12  练习三8、9、10  板书：单位1的量几分之几=对应数量  课后感受  充分借助线段图使学生理解此类应用题也是在求一个数的几分之几是多少？个别同学要加小灶. 有用的小学数学教案模板 第二篇 一、 教学理念  教师的教学方案必需建立在学生的基础之上。新课程标准指出，数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发数学教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有学问经验基础之上。  笔者认为教学中胜利的关健在于：教师的教立足于学生的学。  1、从学生的思维实际出发，激发探究学问的愿望，不同进展阶段的学生在认知水平、认知风格和进展趋势上存在差异，处于同一阶段的不同学生在认知水平、认知风格和进展趋势上也存在着差异。人的智力结构是多元的，有的人擅长形象思维，有的人长于计算，有的人擅长规律思维，这就是学生 的实际。教学要越贴近学生的实际，就越需要学生自己来探究学问，包括发觉问题，分析、解决问题。在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、主动地参与新学问的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与否，简洁与否。这样学生对算理与算法用自己的思维方式，既明于心又说于口。  2、遇到课堂中学生分析问题或解决问题出现错误，特殊是一些受思维定势影响的规律性错误比方学生在处理商的小数点时受到小数加减法的影响。教师针对这种状况，是批判、简洁否认还是鼓舞大胆发言、各抒己见，然后让学生发觉错误，验证错误？当然应当是鼓舞学生大胆地发表自己的意见、看法、想法。学生对自己的方法等于进行了一次自我否认。这样对教学学问的理解就比较深刻，既知其然，又知其所以然。而且学生通过对自己提出的问题，分析或解决的问题提出质疑，自我否认，有利于学生促进反思能力与自我监控能力。  数学教学活动应当是一个从具体问题中抽象出数学问题，并用多种数学语言分析它，用数学方法解决它，从中获得相关的学问与方法，形成良好的思维习惯和应用数学的意识，感受教学创造的乐趣，增进学生学习数学的信念，获得对数学较为全面的体验与理解