老人与海鸥课件.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 老人与海鸥课件 老人与海鸥课件 第一篇 教学要求  1．认识6个生字，学会10个生字，积累“海鸥、褪色、瞻仰〞等词语。  2．理解课文内容，抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。  3．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。  4．有感情地朗读课文，背诵最终四个自然段。  教学重点：抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。  教学难点：懂得动物和人类是好朋友，激发学生喜爱动物、爱护动物的思想感情。  课时支配：两课时  第一课时  教学目标  1．读通课文，整体感知，学习并把握本课的生字新词，积累词语。  2．理清文章的条理，了解故事的也许内容。  3．初步有感情地朗读课文。  教学重点：学习并把握本课的生字新词，积累词语。  教学难点：理清文章的条理，了解故事的也许内容。  教具预备：生字词语卡片〔或课件〕。  教学过程：  一、创设情境，引导质疑  1．教师：一位慈爱的老人坐在水边，面带微笑，手捧鸥食伸向空中，红嘴鸥在他手上啄食，在他身边蹁跹环绕……这一幅人鸥和谐相处的秀丽画面在这里永久定格。在昆明翠湖公园湖畔有一位老人的青铜雕塑，名字就叫“海鸥老人〞。  这位老人叫吴庆恒。他生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄予。每当红嘴鸥“驾临〞，老人天天徒步十多公里进城给它们喂食，和它们玩耍，风雨无阻。老人每月308元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平常几乎舍不得花一分钱坐公交车。  今日我们要学习的《老人与海鸥》这篇文章，为我们讲解并描述了这样一个真实的、动人的故事。  2．教师板书课题，学生齐读课题。  3．引导学生质疑，教师归纳中心问题。  ⑴这是一个怎样的老人？  ⑵老人与海鸥之间到底发生了怎样动人的故事？  ⑶“我们〞为什么要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖边？  4．教师导读：同学们，你们提的问题很好。假如能够解答好这三个问题，课文的内容也就读懂了。如今，请大家以小组为单位，按老师的要求自读课文。  二、小组合作，自读课文  1．提出要求，学生自读。  ⑴小组内检查生字的把握状况。  ⑵思索刚刚提出的三个问题。  ⑶画出描写最令人感动的一幕的句子，有感情地读一读。  2．学生以小组为单位，合作探究。  三、检查自学，整体感知  1．教师出示生字词语，指名读，检查学生生字新词的认读状况。  2．教师强调字音：“驻、瞻、挫、饼、昵〞。  3．再次出示生字词语，学生齐读。  4．老人与海鸥之间发生了什么故事？  〔讲了一位老人与一群从北方飞到昆明越冬的红嘴鸥结下了不解之缘，每到冬天来临，老人便会风雨无阻地来到翠湖边喂海鸥饼干，视海鸥为儿女。然而有一天老人去世了，海鸥们在老人遗像前翻飞回旋，连声鸣叫，不忍离去。〕  四、品读感人的一幕  1．教师：读课文，把描写感人的一幕的句子画出来。  2．指名反馈。  ⑴意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞回旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平常大不一样，像是发生了什么大事。  ⑵过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的`白翼天使。  ⑶当我们不得不收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不简单才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来……  3．指名朗读这些句子。  4．全班朗读这些句子。  五、课堂小结  同学们，这感人的一幕经常会印在了人们的心里，也印在了我们的脑海里，可为什么会有这样奇妙的事情发生呢？下节课我们继续学习课文《老人与海鸥》。  六、作业设计  1．朗读课文。  2．比一比，组成词。  饼〔 ? 〕 ?驻〔 ? 〕 ?遗〔 ? 〕 ?涡〔 ? 〕 ?啄〔 ? 〕 ?祥〔 ? 〕 ?瞻〔 ? 〕  拼〔 ? 〕 ?拄〔 ? 〕 ?遣〔 ? 〕 ?蜗〔 ? 〕 ?逐〔 ? 〕 ?详〔 ? 〕 ?檐〔 ? 〕  第二课时  教学要求