美术优秀教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 美术优秀教学设计 美术优秀教学设计 第一篇 一、教学目标  认知目标：通过自然界和生活中的场景发觉重复构成，理解并把握重复构成中基本形、骨格的形式及其改变特征。  技能目标：运用重复构成改变规律合作完成设计作品。  情感目标：体会重复构成带来的视觉秩序美和震撼力。  二、教学重点、难点  教学重点：把握重复构成中基本形、骨格的形式改变规律。  教学难点：将骨格的形式改变有机地和物象或图式相结合。  三、教学预备  教师预备：多媒体课件、重复构成作品  学生预备：卡纸、各种谷物  四、教学过程  〔一〕录像导课  1、媒体播放xx年北京奥运会开幕式《击缶》片段，学生观赏并谈感受，陈述缘由。  2、思索：假如击缶只有一个人，你还能感受到那种气概吗？为什么当一个单元在不断重复以后，会形成全新的视觉感受呢？带着思索进入课题《重复的魔力》。  〔二〕查找重复  1、呈现自然界中一些具有重复现象的图片，通过观赏，学生发觉自然界中存在许多的重复现象。  2、引导学生发觉生活中的重复现象，并举例说明。  3、教师展示生活中利用重复原理设计的物品，请学生思索：图片中是什么形象进行的重复，给了你什么样的视觉感受，为什么要重复呢？  4、感受古人对重复构成的应用。  〔三〕初步体验  以小组〔2人一小组〕为单位，在卡片上，以手里的谷物做重复排列，并介绍你是如何排列组合的？  〔四〕探究重复  1、师生共同分析单元基本型和骨骼。  2、教师小结重复构成的要素：  单元基本形：组成重复图形的个体  骨骼：构成图形的框架、骨架。为了将图形元素进行有秩序的排列，而画出的有形的或者无形的格子、线、框，称为骨骼线。  3、感受不同的基本形，可以产生不同的风格和美感。  4、小组商量：相同的基本形，做不同的重复构成可以从哪些方面做改变？  基本形的方向改变  基本形的颜色改变  骨骼排列方式的改变  〔五〕合作创作  以小组为单位，在卡纸上用谷物做粘贴。  要求：  1、小组设计一个基本形，做重复排列。  2、从基本形方向、色彩、骨骼排列方式几个方面进行设计，有美感。  〔六〕展示评价  将每个小组的作品进行组合粘贴，感受组合后的美妙的家园。  每个小组选派代表阐述自己的创意构思。  〔七〕拓展延长  1、了解重复构成的其他方式。  2、呈现生活中运用重复构成的设计作品与美术作品，了解重复不仅运用在设计上，许多纯艺术家也同样运用这种手法来进行创作。 美术优秀教学设计 第二篇 一、教材分析：  本课属于‘造型、表现’领域的一个学习内容，也是线条系列的一部分，由于线的改变带来的魅力和易学便画的条件，在对于儿童进行美术教学活动中，线描画对孩子来说，是最富兴趣、最为便捷，也颇为有效的绘画之一。线描画又叫线描装饰画。设计本课的目的在于让学生了解，体验、感悟装饰画的艺术特点及其美感的同时。学会从自然中吸取丰富的样子，运用点、线、面等造型元素对自然物象进行美化、概括、提炼、加工，，让孩子给以无限的想象和创造，改变出孩子眼中的线描世界，以此来提高他们的审美能力、想象能力创造能力和观看能力。  二、学情分析：  小学六年级学生十二、三岁，正处于“视觉写实期〞向“客观写实期〞过渡。这一时期的孩子能通过感观对实物进行具体描画，能留意描画物象的详情，力图真实地反映现实，已经由平面的思维向立体思维过渡。能用线表现面，由面组成体，能用线表现空间前后的遮挡关系，这一时期应当注重感性与理性相结合，可逐步把一些基础理论渗透给学生，如透视学问、构图学问、结构比例等，用理论指导他们走上正规的绘画道路。孩子的可塑性很强，不正确的教法会影响孩子的进步和成长。不行用成人的目光去苛求孩子，而完全忽视了孩子的童心、童趣和对世界的认识。可以让孩子自由地抒发他们的情感和想像力，呈现自己特有的天性和勇于创造的精神。  三、教学目标：  学问：通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。  能力：通过学习，能用富于改变的线条〔线描〕创作一幅装饰画。  情感：培育学生喜爱生活，喜爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。  四、教学内容：通过观看和想象运用改变的线条对自然物象进行提炼、加工、装饰。创造出