观察物体教学反思二年级.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 观察物体教学反思二年级 观看物体教学反思二年级 第一篇 《观看物体》，设计意图是，这部分内容是在学生已经能观看2~3个小正方体摆成的物体的基础上，进一步学习观看4个小正方体摆成的物体。在学习活动中，多次让学生参与观看活动，鼓舞学生能依据指定的视图要求进行摆物体的活动，发挥各自的想象力，探究不同的拼摆方法，从而使学生的直观思索能力和空间想象能力得到更为充分的锻炼。在观看、比较、实践中，帮助学生进一步积累经验，从而深化对实物与视图关系的认识，进展空间观念。在教学过程中，充分利用多媒体教学设施，形象直观地对物体进行观看，提高学习效率，培育他们的学习兴趣。  从上课的效果来看，基本到达了教学目标，就是学生在语言描述上还欠缺，学生的主动探究欲望不强，以及我的教学语言组织得不够简洁，严密。  一、重组教材  教参上这节课的教学任务是例题和想想做做1-2，但是假如就这些教学内容，整节课就显得比较单薄，没有训练的深度和广度。如今我们应当创造性的使用教材，不再是教教材，所以我增加了这节课的教学任务，教学例题和想想做做1-4，从上课的状况来看，正好是一节课教学时间，比较充实。另外对书上的题目进行了改进，例如想想做做3，书上原来是从上面看到的是三个横着的正方形，  我把它改成了从正面看到的是三个横着的正方形，一字改动，提高思维的难度，调动了整个教学气氛，原来只有三种摆法，改了一下就有8种摆法，充分调动了学生的学习主动性。  二、练习的层次性  争对以上的教学内容，如何有机的结合，使之浑然一体，我在教学设计上表达了练习的层次性。首先我在进行例题教学时，让学生在观看三个不同的物体时，先让学生摆一摆，从正面，侧面，上面进行观看，把观看到的样子画在表格里。然后沟通发觉，得出不同样子的物体，分别从正面、侧面和上面看，看到的样子可能是相同的，也有可能是不同的。接着我支配了连线练习〔想想做做2〕，这部分是使学生沟通视图与物体的联系，然后观看三个不同的物体，〔想想做做1〕，提高了观看的要求，要求：样子相同的画一个图形，样子不相同的画三个图形。马上给出很多不同的物体，〔想想做做4〕，要求找出样子相同的面，以上练习只是依据由4个小正方体摆成不同的物体来观看样子，深化了实物与视图关系的认识，进展了空间观念，这部分内容教学较简洁，最终我练习了依据视图来摆出不同的物体，这部分学问相对较难，这样设计练习有坡度，表达练习的层次性，由易到难，由浅到深。  三、教学语言的描述  在教学语言的描述上，本节课我力求做到了语言规范，在学生上台用教具摆物体时，尽量在语言描述上表达得清晰，如：三个小正方体横着摆成一行，然后把一个小正方体摆在左边小正方体的前面，从视平线上观看物体的三个面……  四、学生的操作  对于这节课，我精确把握了教学要求，每个学生我预备了学具，切实组织好活动，使每个学生都能真正参与进来，学生通过，操作，观看，比较，强化了视图与实物的认识，做到不以教师的演示来替代学生的操作，不以对教材中的插图观看来替代对实物的观看。  五、敬重个体差异  对于依据指定的视图要求拼摆出相应的物体，我鼓舞学生思索不同的摆法，锻炼学生的直观思索能力和空间想象能力，让学生自主探究，然后小组沟通，启发想象，在沟通摆法时，我确定了不同学生的摆法，有的学生摆了4种，有的学生摆了6种，有的学生上台摆出了第七种摆法，第八种摆法，我都对学生进行了表扬，但我没有让全部学生都能拼摆出八种不同样子的物体，这表达了新课标的理念，让不同的学生在数学上有不同的进展。 观看物体教学反思二年级 第二篇 在一节课依据教学内容，我将教学过程分为了三个环节：  1、观看寻入，在这一环节中我结合学生平常常常用的通过观看推断物体异同的方法让学生观看两个盒子，并有意将不同的一面背对学生，学生很自然推断这两个盒子完全相同，这时，我并没有将不同的一面展示给学生，而是让一个学生到盒子反面观看，提出不同意见，在其他学生都感到惊奇并急于观看时，我将两个盒子不同的一面展示给全班学生，让学生意识到“要全面了解物体，就要从不同的角度进行观看〞从而写出课题。  2、探究新知，当学生有了观看的欲望后，我设计以观看同学的活动，引导学生从前、后、左、右不同的位置进行观看，让学生分别说说自己观看到的状况，体会从不同角度进行了观看，看到的状况是不同的。然后我又设计了观看玩具老虎的活动，让学生通过变换自己观看，看到的状况是不同的。  3、练习体会这一环节里通过“想一想〞、“连一连〞的活动，让学生体会理解，稳固观看方法。然